凸顯語文學科育人價值 培育小學生優秀品格

■福建省仙游榜頭于潔小學 林雪梅

當前的語文課程教學中，大多數教師都強制學生記憶，忽視了學生的個性情感，久而久之，學生就會失去對語文學習的興趣，而在學習的過程中，也會將語文學習凌駕于自己的實際生活之上，育人價值無法順利實現。那么，怎樣才能凸顯出語文的育人價值、培養學生優秀的品格呢？

一、構建和諧的師生關系，讓學生充分展示個性品質

悅納自己的學生，在這樣的情感態度下教師才能使學生感悟到語文學科的包容。每個學生都是值得被尊重的個體，小學生也是如此。悅納學生，就要相信他們，尊重他們，尊重學生主體學習地位，讓他們質疑、鑒賞和品評。教師要以鼓勵的策略來對待學生的每一次突破性的成長。只有親其師，方可信其道，方可向教師展現出最真實的自我。教師要積極地為學生打造更溫暖和開放的課堂環境，使他們在課堂學習中真正學有所獲。例如，在《守株待兔》這節課教學中，教師就要懂得尊重學生，在這則寓言中主要就是要學生懂得變通，不要墨守成規，而有的學生在讀這則寓言的時候沒有進行深入的分析。如教師問：“同學們，你們讀完這個故事有什么想法呢？”有學生說：“老師，我覺得這個人也太傻了。”有學生說：“老師，我覺得他持之以恒，值得我們去尊重。也許他真的可以等來兔子呢！”學生紛紛發表自己的看法，在這樣的情況下，教師不能急于否認學生的觀點，而要尊重學生，讓學生對這個問題由表及里地進行深入探析?！巴瑢W們，的確如此，無論在任何時候，堅持都是一種良好的品行，但是我們也要認清楚形式，不要盲目地堅持，應找到最適合自己的那條路，找到自己的目標，有的時候為了實現目標，我們需要不斷地變通自己的方法，條條大路通羅馬，不要拘泥于一種方法。”這樣就可以在尊重學生的前提下對學生展開品質教育。

二、開展豐富的語文活動，使學生完全釋放自我特性

豐富多彩的活動中，學生的個性能夠得以充分的彰顯，學生在活動中才更樂于表達和交流。只有學生能夠勇敢地表達出自己內心所想，教師的教育才會有方向，而在活動中學生才會更容易與文本親切對話，深刻感悟其中的思想。在活動中，教師要緊密聯系學生的生活實際，讓學生的生活與文本產生精神一致性，從而達到育人的目標。例如，在《陶罐和鐵罐》這節課教學中，教師可以開展角色演繹的活動，“同學們，今天我們來進行角色扮演活動，大家將這個故事中的角色安排好，我們來表演一個情景劇，活動過程中大家要思考，他們的之間故事告訴我們一個什么樣的道理？在實際的生活中，你有沒有陶罐和鐵罐一樣的朋友，你覺得朋友之間應該怎樣相處呢？”這樣，學生們可以在活動中充分地感悟到真正的朋友是什么樣子，對朋友的概念產生最深刻的理解和感悟，在活動中懂得了友情的可貴，懂得了與人相處的奧秘，這樣的活動非常有效，滋養了學生的心靈。課堂需要活躍，需要學生在活動中感悟情感，這樣在活動中學生的個性思想才能獲得最好的發展，教師也可以引導學生在活動中感悟生活的真諦，從而提升自我的道德品質。教師對于活動的設計要有科學的計劃和明確的目標，主要表現為思想情感目標，活動是為了學生更好地成長。

三、給予充足的評價時間，讓學生充分交流思想情感

評價文本的過程也是學生品質發展的過程，教師可以讓學生評價文本的思想內涵，利用這個過程來提升學生的思想品質。在小學生的心目中，也許文本的內涵會呈現出不一樣的特征，對于一件事情或者是一個人物，也會有自己獨特的想法。而讓學生各自將自己的想法呈現在課堂上，就會使他們在評價中得到是非曲直，這樣獲得的生活經驗遠遠勝過教師傳授給他們的。這樣，學生的心靈家園就可以得以構建，他們的人生方向也會越來越明確。例如，在《女媧補天》一課教學過程中，教師就可以讓學生自己交流感悟，“同學們，在讀完課文的時候，你有何感想？小組合作交流一下，最后組長來總結你們小組的觀點。”“老師，我們小組認為她舍己為人、不怕困難。”“我們小組認為她敢于挑戰不可能的事情，將不可能變成了可能?！薄拔覀冋J為人人平等，只要付出就有回報，女人也可以如此堅強和無私！”教師可以繼續引導學生，“大家在生活中應該成為一個什么樣的人？”學生們開始討論起來，滿滿的正能量充斥在課堂中，在評價中學生們的品格得到了培養。教師也可以參與評價的過程，在悅納學生的同時引導學生的思想，使學生將文本中的人物與學生的生活實際產生聯系，從而使其找到學習語文的價值和意義，使其感悟到生活的精彩。

四、拓展大量的文學作品，使學生及時強化思想認知

語文課本中涵蓋著多種優秀的思想品質，這也是語文學科獨一無二的情感屬性。作為語文教師，要及時強化學生的思想認知，從學生喜愛的題材中找到教育的力量，以文本為點進行延伸和拓展，讓學生在拓展中比較、思考和強化自己的心理認知，從而養成健全的品質。就拓展內容而言，教師可以采取繪本故事、寓言、神話、動畫片等學生喜愛的內容進行拓展。這樣學生不僅接受起來就比較容易，也會在大量的拓展中感悟文本的思想。例如，在《窮人》這節課教學過程中，教師就可以教導學生養成幫助別人的良好品行。當前的小學生大都缺失這樣舍己為人的精神，他們自我意識大都很強，這篇文章恰恰可以讓學生懂得自身的價值和為人提供幫助的意義?！巴瑢W們，今天我為大家準備了幾篇這樣的文章，大家可以一起來閱讀一下，《別餓壞了那匹馬》《別讓貧困生持牌亮相》，我們將它們與文本之間進行聯系，想想我們自身成長的過程中需要做什么事情才能獲得他人的尊重，幫助別人要以怎樣的形式展開呢？相信讀完文章你們會有答案。”在讀完文章后，學生能強化自我思想認知，懂得為他人服務的意義和價值。拓展環節幾乎成為每節課的必備環節，在拓展的過程中，教師不能流于形式，要真切地設計好拓展內容，力求為學生的思想品格發展提供助力，幫助學生在拓展中思考和探索，獲得正確的為人處事的辦法。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要采取適合學生的策略，培養學生良好的道德品質，與學生建立良好的情感關系，讓學生表達自己個性的看法，使其自己感悟文本的思想，懂得為人處事之道。