探索流行唱法與民族唱法在小學音樂教育中的融合

摘 要：在小學音樂教育的道路中，一直都是以傳統教學模式為主。但是隨著時代的發展和人們音樂審美的變化來看，民族唱法好像沒有之前那么受人們喜歡了，而流行唱法發展的卻是非常火熱，所以在小學音樂的教育中，需要加入新的講課方式和新的音樂元素。從而達到一個音樂課堂上的創新，更好的提升小學音樂課堂的效率。本文通過呈現我在舞水小學實習的這段時間里面，我通過認真的思考和教學反思，并且在舞水小學音樂課堂上做的大量實踐證明。除此之外我還在課后了解舞水小學的學生對我課堂效果的感興趣程度做了一個統計。所以我認為探索流行唱法和民族唱法在小學音樂教育中的融合是非常有必要的。具體的過程和方法將在本文呈現出來。

關鍵詞：流行唱法;民族唱法;小學音樂教育

我們中國有56個民族，每個民族都有著自己獨特的生活習慣以及民族特色。這些民族讓我們國家便的多姿多彩，所以在這些不同的地區也就理所當然的誕生了不同的音樂文化。像這些民族音樂文化，來源于群眾的日常生活和不同的節日的感悟和記錄，所以他是慢慢在各種實踐活動中形成的。所以我們通常都說藝術源自于生活，卻又高于生活，音樂算是我們在生活上添加了想象力和各種精神寄托所生產的產物。民族唱法作為中國音樂文化沉淀了多少年的基礎，繼承發揚到今天，里面蘊含了各族人民的悲歡離合，喜怒哀樂。成為了中華民族必不可少的一部分文化傳承，是我們必須要堅持發展和弘揚下去的音樂文化。這是我們民族音樂文化的自信，也是我們音樂文化走向世界的獨特旗幟。比如當我們說起內蒙古就會不由自主的想起一望無邊際的大草原還有悠揚的馬頭琴聲，還有成群成群的牛羊，還有內蒙古的呼麥。一說到藏族就會聯想到神圣的布達拉宮，潔白的雪山，以及各種虔誠的信徒。優美的藏腔，人們在篝火面前載歌載舞的景象。一說到傣族就會想起在潑水節中人們換歌載舞的場面。即使我們沒有真正的到達過，也沒有真正的去體驗過，可還是會有一種身臨其境的感覺，久久無法平靜。其實這都是音樂傳遞給我們的景象，這也就是民族音樂的魅力。在我在舞水小學實習的這段日子里，通過觀察和探究，我發現民族歌曲在他們眼里是老掉牙的，不夠時髦，甚至聽這些經典的民族歌曲還會惹的他們哄堂大笑。說明小學生對我們傳統音樂文化了解的少之又少，還沒有發掘出民族音樂文化的魅力。這一點，音樂老師應該重視，小學音樂屬于音樂的啟蒙階段，也算是比較關鍵，所以老師在傳輸民族音樂的時候應該帶上一點頌揚，提起學生的民族自豪感，培養他們的愛國之情。我們多少年音樂文化的沉淀和傳承，不能讓它慢慢消失和被遺忘。作為一名學習民族聲樂的學生來講，民族唱法比較獨特，一般好聽的作品它的音高都會特別高，沒有掌握科學的演唱方法，很多作品都無法唱出它原有的韻味。唱法上面確實很有難度，可同時，這些作品也是特別有韻味，吸引著我們挑戰自己，挑戰這些比較高的音高。所以在小學音樂教育的課堂中，我們作為老師，必須要積極的引導學生，讓民族音樂更加具有活力，對民族音樂文化的傳承起到高度重視，避免這些寶貴的音樂文化在歷史的漫漫長河中逐漸消失，離我們的視野越來越遠。所以在小學音樂教育的課堂中必須堅持將民族唱法和流行唱法相互融合。在舞水小學的課堂中，因為面對的都是小學生。聲音都比較稚嫩，還沒有經過變聲期。再加上他們的注意力無法長時間保持集中，所以在音樂課堂上一定要以他們的興趣為主。所以在唱歌的時候，首先通過流行的練聲音階讓他們的聲音盡可能的自然，盡量讓音色變的圓潤一些，相對來說沒有那么的白。以此來提高他們對聲音的控制能力，并且明白唱歌要富有感情色彩。對小學生來說做到一個啟蒙作用，樹立良好的音樂理念，帶著問題去唱歌，而不是無感情的朗誦。在唱法方面，盡可能的保留歌曲的民族特色，唱腔可以加一些民族唱法上面的特點，但還是以流行唱法為主。一來是為了提高學生的興趣，二來就是因為民族唱法的要求和難度都太高了，通過流行唱法來更好的完成。流行唱法的好處是比較輕快，講究以說話的方式進行歌唱，追求的是自然，讓人聽著很舒服。我在大學期間接觸了一些流行唱法，因為流行唱法發源與歐美地區，所以他們的流行唱法比較科學，比較完善。我在舞水小學的音樂課堂實踐中也有加入到一些SLS歌唱方法。所以我個人認為，對于初學聲樂的人來說，流行唱法更加的適合他們。從我在舞水小學實習的三個月中我發現，這種“老歌新唱”的方式確實要比之前的傳統教學模式效率要高得多。這些年我們國家的科技在進步，經濟在進步，所以，教育也一定不能夠落伍。想要學生創新，首先老師就得創新，傳統音樂文化的精華一定要發揚傳承，但是教育方式和對待學生的方法也應該與時代同步。會讓他們有一種完成之后的成就感，參與感也是大大的提升了。所以我覺得流行唱法和民族唱法在小學音樂教育中的相融合是非常有必要的。

通過我對舞水小學的音樂課堂的觀察和實踐發現了現在小學音樂教育中所面臨的一些問題。傳統音樂課堂枯燥乏味，民族唱法難度又比較大，學生一時間學不會也沒什么成就感，所以很難讓學生提起興。，這使得小學音樂的課堂效率和質量都比較低，所以我們必須對上課方式和進行改進。另外由于長期以來家長和其他科目老師灌輸的錯誤觀念，讓學生以為音樂就是“副科”所以小學音樂課堂的教學也是比較難進行。所以我認為除了改變學生對音樂的觀念以外，再加入流行唱法，讓他們感興趣的前提下再加入一些原有的民族唱法里面比較值得傳承和發揚的東西。從而做到流行唱法和民族唱法在小學音樂教育中的融合，這也是我以后從事音樂教師以后值得深究的一個問題。

參考文獻：

[1]姬瓊瓊.小學音樂教學中應注意的問題分析[J].考試周刊，2021（19）：141-142.

[2]宗麗麗.小學音樂教育中有效提高歌唱教學效果的方法[J].戲劇之家，2020（28）：84-85.

作者簡介：

魏家棟（1998-），男，漢，籍貫：甘肅天水，職務：學生，學歷：本科，單位：懷化學院，研究方向：小學音樂教育，單位所在省市及郵編：湖南省懷化市，418000