對學校校本活動課程開發的幾點思考

覃麗輝

摘 要：在學習國家課程的基礎上，學校依據當前的育人目標和辦學特色，充分考慮學校課程資源和挖掘學校周邊的社會、人文資源等，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主要特征的多樣化、可供學生選擇的多種活動內容的課程，具有較強的實用性，它可以彌補國家課程的不足，更廣泛地豐富學生的知識，拓寬學生的視野，更好的提高學生的核心素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：校本活動課程;課程開發

一、校本活動課程開發的初想

校本活動課程是指在學科課程以外，由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動內容的課程。活動課程是實施素質教育的載體，它與學科課程在各不同的領域為提高學生的素質發揮不同的作用。活動課程的培養目標應側重于學生的參與意識、實踐意識、競爭意識和觀察、思考、動手、創造等能力的培養。而且校本課程與活動課程的具體概念并不存有對立關系，更多是統一于促進學生能力發展這一教育宗旨之下，二者都源于選修課與活動課，有基本相同的開發主體和共有的課程資源，這就為整合提供了理論支撐;而二者整合前面對的問題對整合后的實踐具有參考價值。

二、校本活動課程開發對目前學校發展的重要意義

校本活動課程開發的意義在于推動課程體系的完善，實現課程的根本宗旨和學生核心素養的培養，表現為六個方面。

1. 完善基礎教育的課程體系

國家新課程計劃的特點之一就是實施國家、地方和學校三級課程管理，校本課程是相對國家課程、地方課程提出來的，而校本活動課程為學校的發展和學生的發展起著重要作用。

2. 教育的發展

校本活動課程的開發有利于彌補國家課程自上而下的研究推廣周期過長、缺乏靈活，滯后于社會變革、不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足，有利于課程理論與實踐的不斷豐富和完善。

3. 實施素質教育

開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本活動課程有利于實施素質教育，促使學生的全面發展、自主發展和個性發展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足，有利于學生價值判斷能力的提高和情感機理的改善，有利于學生基本品質的日臻完善。

4. 讓學生的個性得到更好的發展

第一，校本活動課程給學生留下空間。第二，校本活動課程是根據學生的需求而開發的，是為了學生的發展而存在。第三，校本活動課程開發給學生提供了一個自我個性張揚的現實條件。

三、校本活動課程的開發

1. 校本活動課程開發應該要考慮切合實際

校本活動課程是立足于學校本土實際、辦學理念，又與國家課程緊密結合，那么我們的課程資源將來源于學校、社會、自然，所以要具有多樣性。而且課程的開發更多的還要考慮學生習慣能力的培養。比如：我們編寫的小學低年級的教材中一課“系鞋帶和整理書包”，課題組成員通過對學生的調查問卷和對學生的生活習慣做了一定的了解，發現絕大部分小低年級的學生自己系鞋帶和整理書包等生活技能欠缺。從不同的角度分析，很多家庭為孩子包辦現象較多，或是認為孩子小不用過早的教會這一技能等。從學校層面和社會層面出發，小學生個人生活技能的培養對自身的全面發展至關重要。所以，老師們結合實際，并聯系學校的發展思路，共同研討了關于學生生活技能的課程篇章。

2. 校本活動課程開發應該要滿足個性需求

校本活動課程要依據學生所處的實際環境，最大限度地滿足學生的個性發展需求。在課程的選取方面，要以學生為主體，讓學生依據自己的個性、特長興趣、愛好選擇活動內容，教師根據學生的意向加以綜合選擇，確定要開發的課程，向學生加以推薦，供學生選擇。我們學校的社團活動，就是以生命教育為主體，充分考慮學生特點，讓每一位教師依據學生的興趣、能力與意愿，根據自己的特長、愛好及自身資源確立一個課程，然后由學校匯總整合，最終確立開發的活動課程，并將這個活動課程推薦給學生，不同的年級會有不同的課程，最后讓學生結合自身的情況選擇喜愛的課程，比如：機器人、科創、手工、圍棋、籃球、舞蹈、繪畫等等。整體的活動課程開發充分發揮了師生的主動性，真正做到了各盡其能。

3. 校本活動課程開發應該要注重實踐體驗

校本活動課程也是一個系統的學習能力提升過程，具有綜合性、結構性、層次性。在課程開發時既要考慮到學生個性特點，也要注意學生潛能發展，注重學生實踐能力的體現。需要和更深層次學習需求。課程設置不僅是設立低、中、高的學習系統，而且在實踐過程中也要設立不同的活動內容。活動的課程不一定局限于室內與課堂，要讓學生能大膽地走出學校、走進社會，學會與別人溝通交流，從而大膽地展現自我。我們學校課題組老師為不同年級學生設計了一本《通識實踐手冊》，學生通過假期生活，完成一系列的活動項目，比如：寒假春節期間，學生可以寫下送給家人的祝福，與家人一起貼春聯，了解與春節有關的詩詞或是歷史等不同類型的活動內容。再者，學校開展的研學活動，很大程度上讓我們的學生得到多方面的實踐，提升學生自身能力，從而實現在生命教育視野下學生的全面發展。

作為一名教育教學工作者，身為學校教育的耕耘者，必須擔負起一份責任，教育好我們每一位學生，促使學生更好的成人成長。站在當下學生的角度，他們在哪些方面存在缺失，他們需要什么，如何科學有效地為他們進行補給等等，都是我們值得深思的問題。因此，校本課程開發工程任重而道遠，它將為學校的發展，教師的發展以及學生的發展帶來更加豐富的養料。我們將不斷學習摸索，讓校本課程在學校蓬勃發展。

參考文獻：

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基金項目：本文系湖南省教育科學“十三五”規劃2017年度省級一般資助課題“生命教育視野下通識活動課程的開發與實踐”（課題批準號：XJK17BZXX012）的階段性研究成果