本科院校即興口語表達(dá)課程教學(xué)模式初探

王琪雯

摘 要：本科院校作為一個(gè)培養(yǎng)人才的重要組織，在目前國際化發(fā)展趨勢下有義務(wù)培養(yǎng)出一些口語能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。即興口語表達(dá)課程現(xiàn)如今已經(jīng)成為各本科院校中的重要課程部分，尤其是對于那些播音主持的專業(yè)學(xué)生而言更是一種必須具備的素養(yǎng)。因此本科目前如何才能對于即興口語表達(dá)課程教學(xué)模式創(chuàng)新和完善，這已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者所要重視的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：本科院校：即興口語表達(dá)課程：教學(xué)模式

引言：本科院校的教學(xué)是面向全社會的，他的目標(biāo)是要為社會培養(yǎng)出一大批能夠促進(jìn)發(fā)展建設(shè)的高素質(zhì)人才，急性口語表達(dá)則是大學(xué)生他們成為獨(dú)立社會人所必備的一種基礎(chǔ)能力。播音主持專業(yè)中對于學(xué)生來說即興口語表達(dá)是他們?nèi)粘Ｉ詈鸵院蠊ぷ鳟?dāng)中的一種載體。

一、即興口語表達(dá)相關(guān)要素

人的應(yīng)變能力無論是在生活還是在工作中都是一種比較基礎(chǔ)的能力，尤其是在播音主持專業(yè)的學(xué)生他們以后在工作中勢必會遇到一些需要臨機(jī)應(yīng)變的情況，這時(shí)候?qū)W生應(yīng)當(dāng)具備靈活的頭腦和良好的應(yīng)變能力在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)然后組織自己的語言調(diào)節(jié)氣氛，這樣才不會讓現(xiàn)場出現(xiàn)尷尬或者失控并提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。或者是在其他的工作上比方說銷售和客服等等都會存在著一些不確定因素，如何才能應(yīng)對這些突發(fā)場景得用自己的語言去化解，這是即興口語表達(dá)當(dāng)中的核心載體。之所以稱為即興，是因?yàn)榭谡Z中不需要提前做準(zhǔn)備或者是思考，完全是運(yùn)用自己的思想和能力去表達(dá)的。語言表達(dá)是將字詞和句子等要素有機(jī)融合然后體現(xiàn)出了一種知識載體，隨著本科大學(xué)生他們在語言類上面的學(xué)習(xí)逐漸深入，口語表達(dá)的要求也將更加困難和豐富。另一個(gè)方面來說語言知識對每一個(gè)人而言都有著口語表達(dá)方面的影響，也就是說一個(gè)人的語言文化底蘊(yùn)越深厚他們在口語表達(dá)能力上就更高，才能與人交流的時(shí)候更加具有吸引力，如果語言文化基礎(chǔ)知識比較薄弱的話，進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候就會出現(xiàn)卡頓和模糊等情況，會讓人感覺到反感。因此本科的大學(xué)生他們必須要具備豐富的語言基礎(chǔ)知識，才能更好的在交流中表達(dá)出來[1]。

口語表達(dá)的過程中，人們的目的就是要讓他人理解自己想要表達(dá)的內(nèi)容然后實(shí)現(xiàn)良好的溝通，就算不是單一的語言表達(dá)也要對他人的訴說傾聽，并了解別人想要表達(dá)的思想觀點(diǎn)，然后再根據(jù)他們所表達(dá)的內(nèi)容去應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)一個(gè)良好互動和交流。當(dāng)人們無法理解他人表達(dá)的意圖之后，就不會知道如何再去銜接，也是一個(gè)無效表達(dá)的過程。簡單的來說，本科的大學(xué)生他們展開即興口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也是促進(jìn)理解能力提升的一個(gè)過程，口語表達(dá)方面理解力是非常重要的。每個(gè)人在性格上都有差異，這與他們生活的背景和方式有的一定要影響，有些人他們比較善于表達(dá)或者是用語言分享自身的意圖，也會有人比較內(nèi)向和自卑不想和別人進(jìn)行交流互動，這也體現(xiàn)出了人類性格上的多樣性。但人與人之間的交流必須要保證理解和尊重，無論他人有什么樣的性格或者是生活背景，都要在交流中表現(xiàn)出理解和包容，獲得他人的尊重。以此來看，本科的大學(xué)生他們在急性口語表達(dá)培養(yǎng)中所體現(xiàn)出來的也有一種勇氣，如果缺乏這個(gè)勇氣的話語言溝通就非常困難。

二、本科院校即興口語表達(dá)教學(xué)存在的問題

語言表達(dá)指的是說出來，之后才會對自己的語言進(jìn)一步完善，就比方說大學(xué)生他們在學(xué)習(xí)跑步之前必須要學(xué)會如何行走。極限口語表達(dá)的教學(xué)也是以此為中心，教學(xué)生敢說、想說且會所，有助于教師開展下一步的即興口語教學(xué)。尤其是在本科學(xué)校中的一名學(xué)生在畢業(yè)以后必定會參與到激烈的行業(yè)競爭當(dāng)中，如果自己缺乏交流上的勇氣那么他們在發(fā)展的過程中勢必會受到阻礙。學(xué)校中教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間便會進(jìn)行口語表達(dá)，教師忽略的是學(xué)生日后的發(fā)展還有工作，即興口語表達(dá)教學(xué)還是存在著偏差。教學(xué)評價(jià)在教育過程中十分重要他能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)很多教師他們在課堂上很少開展評價(jià)或者是評價(jià)方式單一且不科學(xué)。口語表達(dá)這一內(nèi)容在我們生活和工作中是無處不在的，但有很多大學(xué)的專業(yè)教師他們在教學(xué)上只局限于課堂中，并沒有拓展課外內(nèi)容，這樣一來學(xué)生與他們以后的生活和工作之間就沒有辦法達(dá)成良好的銜接好，對于大學(xué)生的生活工作而言是極為不利的。口語表達(dá)指的是人與人之間的交流，如果大學(xué)生他們?nèi)狈φZ言的理解能力，這樣一來交流就無法體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性，對方也沒辦法理解到己方所表達(dá)的意思，很多大學(xué)的教師他們?nèi)狈υ谶@一方面的培養(yǎng)還有對學(xué)生口語表達(dá)勇氣的鍛煉，這是沒有突出學(xué)生主體地位的一個(gè)因素。

三、本科院校即興口語表達(dá)教學(xué)策略分析

本科學(xué)校在進(jìn)行即興口語教學(xué)的過程中教師必須要明確教學(xué)的目標(biāo)，先激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和積極性，再幫助他們排除恐懼和阻礙。也就是說達(dá)到課上學(xué)生敢說和樂于說，這樣才能為下一步的教學(xué)打下良好鋪墊。比方說在教學(xué)的時(shí)候教師即將開展即興口語訓(xùn)練，他們可以先與學(xué)生之間自然的交流然后形成引導(dǎo)。評價(jià)方面教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，也要對他們進(jìn)行客觀評價(jià)。拓展教學(xué)范圍上要從生活和社會方面找突破口，使大學(xué)生能夠?yàn)槿蘸蟠蛳铝己娩亯|。還有課堂上突出以學(xué)生為主體的教育理念，立足于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顒?chuàng)造相應(yīng)的即興口語訓(xùn)練模擬情境[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，即興口語表達(dá)目前在我國本科教育中的重要性已經(jīng)不言而喻，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對他們的課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并未其全面化發(fā)展打下良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.高職院校即興口語表達(dá)課程教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：122-123.

[2]黃靜.基于崗位需求的高職學(xué)生即興口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（34）：63-64.