如何在雙減環(huán)境下提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性措施探討

【摘要】初中階段英語教師所開展的各項(xiàng)教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)的難度非常大，之所以會出現(xiàn)這種問題，與初中階段學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有直接關(guān)系，如何才能提高閱讀教學(xué)活動的有效性這一問題值得教師深思。本文結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，在深入分析目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的措施來。

【關(guān)鍵詞】雙減;初中英語;閱讀教學(xué);有效性

【作者簡介】謝佶薇，杭州市丁荷中學(xué)。

引言

閱讀教學(xué)是初中英語教師重要的課程教學(xué)內(nèi)容，也一直是教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。導(dǎo)致初中英語閱讀教學(xué)活動無法取得理想效果的因素很多，只有教師充分了解目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，才能借助對教學(xué)活動的改進(jìn)來提高教學(xué)活動的有效性，所以迫切需要對影響初中英語閱讀教學(xué)有效性的因素進(jìn)行全面分析。

一、影響初中英語閱讀教學(xué)有效性的因素分析

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)問題。對初中生開展英語閱讀教學(xué)活動能否取得理想效果，與學(xué)生的英語基礎(chǔ)有很大關(guān)系，由于英語并非我國的母語，而且在日常生活中缺乏應(yīng)用英語的場景，所以在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生由于沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，而無法適應(yīng)初中英語閱讀教學(xué)。這對教學(xué)活動的有效開展會產(chǎn)生極為不利的影響，所以學(xué)生的英語基礎(chǔ)是初中英語教師開展閱讀教學(xué)過程中必須要注意的問題，如果這一問題無法得到有效解決，課程教學(xué)很難取得理想效果。

2.教師的教學(xué)模式問題。教師開展閱讀教學(xué)所使用的教學(xué)模式也會對教學(xué)活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對于大多數(shù)初中英語教師而言，他們對學(xué)生開展閱讀教學(xué)的過程中，使用的教學(xué)模式大多是按照老師分析語句，學(xué)生被動聽講的方式來開展。在這種閱讀教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法得到發(fā)揮，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的有效性很難得到保證，所以這也是值得教師深思的問題。

3.閱讀教學(xué)的內(nèi)容問題。對于初中階段的學(xué)生而言，他們對于充滿趣味性的閱讀教學(xué)內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣。在目前所開展的閱讀教學(xué)活動中，大多數(shù)教師都將教學(xué)內(nèi)容局限在教材中的閱讀材料上，這導(dǎo)致很多初中學(xué)生對閱讀教學(xué)無法產(chǎn)生濃厚的參與興趣，在目前這已經(jīng)成為嚴(yán)重制約教學(xué)活動有效開展的因素。所以，初中英語教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要特別注意閱讀教學(xué)的內(nèi)容問題，借助向?qū)W生提供充滿趣味性的閱讀材料來做好對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望，才能提升教學(xué)活動的有效性。

二、“雙減環(huán)境”對初中英語教師的要求

1.必須要提高閱讀教學(xué)活動的實(shí)用性。結(jié)合目前國家提出的雙減要求，對初中學(xué)生開展閱讀教學(xué)的過程中，需要特別注意提高閱讀教學(xué)活動的實(shí)用性，這與新課程改革的精神也是一致的，所以教師對于這一問題必須要有充分的認(rèn)識，要將實(shí)用性原則貫穿在閱讀教學(xué)的始終，確保學(xué)生借助積極參與閱讀教學(xué)能夠?qū)τ⒄Z課程有全面認(rèn)識，個(gè)人的英語閱讀理解水平能夠得到大幅提升。這對初中英語教師提出了更高的要求，需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中積極圍繞提高課程教學(xué)的有效性來展開一系列的研究，將聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生借助參與閱讀教學(xué)個(gè)人的英語基礎(chǔ)能夠得到夯實(shí)。

2.必須要提高課堂教學(xué)效率。面對國家提出雙減要求，初中英語教師在教學(xué)過程中也要積極將雙減的要求融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率來展開有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助這種方式提高課堂教學(xué)效益，從根本上改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

3.必須要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前國家充分考慮到學(xué)生肩上負(fù)擔(dān)之中，積極采取措施推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)，初中英語教師在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，也要緊緊圍繞減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)來開展一系列的教學(xué)活動，必須要圍繞減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)來做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這是目前迫切需要初中英語教師關(guān)注的問題。如果忽視了這一問題，教學(xué)改革將難以取得理想效果。

三、“雙減環(huán)境”下提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的措施

1.改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。對初中學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)，想要使學(xué)生的閱讀理解能力得到快速提升，并不是一個(gè)短期可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，所以教師對此問題要有清醒的認(rèn)識，結(jié)合國家提出的雙減要求，初中英語教師要積極應(yīng)對目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和反思，認(rèn)真分析學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)面臨的一系列問題，在全面分析問題的基礎(chǔ)上，才能有針對性地對學(xué)生做出有效引導(dǎo)，這一點(diǎn)是每一個(gè)初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐過程中都需要注意的問題。只有結(jié)合這一問題做好全面分析，才能改變目前初中英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)活動發(fā)揮出更大價(jià)值。目前初中階段所使用的英語教材非常注重借助話題對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，所以教師在教學(xué)過程中也要緊密結(jié)合每一單元的主題，要積極對學(xué)生開展有針對性的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，以培養(yǎng)初中學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣為目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)和借鑒閱讀材料中的內(nèi)容來展開寫作，以此來提升教學(xué)活動的有效性。這種方法能夠?qū)鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩者結(jié)合起來，取得理想的教學(xué)效果。只要教師在教學(xué)過程中積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生模仿閱讀材料的內(nèi)容來展開寫作，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度就會快速提升，課程教學(xué)就能取得理想效果。以“Why do you like pandas”這一單元的閱讀教學(xué)為例，可以積極圍繞課文中的內(nèi)容來組織開展讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)，教師要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的過程中了解pandas這種動物，并引導(dǎo)學(xué)生充分借鑒課文中的寫作方法來對學(xué)生展開有針對性的訓(xùn)練，使課程教學(xué)取得理想效果，學(xué)生也會積極參與，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.將英語閱讀教學(xué)與聽力教學(xué)結(jié)合起來。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，聽力也是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)能力，將聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對于不斷提高教學(xué)活動的有效性有著積極的促進(jìn)作用。以往教師并不注重將聽力與閱讀兩項(xiàng)教學(xué)活動結(jié)合起來，這導(dǎo)致課程教學(xué)很難取得理想效果。為了改變目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，需要初中英語教師積極對目前的課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，了解學(xué)生在聽力和閱讀方面存在的問題和不足探討將這兩種教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來的策略，才能使課程教學(xué)發(fā)揮出更大價(jià)值。聽力能力同時(shí)得到訓(xùn)練和提升，提高課堂教學(xué)的有效性，而且利用這種方式對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程，中學(xué)生的閱讀速度也能得到快速提升，因?yàn)閷W(xué)生在聆聽英語錄音的過程中，他們的注意力會高度集中，這種教學(xué)模式下所開展的英語閱讀教學(xué)效率極高，只要教師能夠認(rèn)真對學(xué)生做好引導(dǎo)，就能使課程教學(xué)取得理想效果，從根本上改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。教師也可以積極從教材中選取特定的段落，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用這種模式能夠幫助學(xué)生夯實(shí)自己的英語基礎(chǔ)，對于不同層次學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)都能發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。所以，建議教師在教學(xué)過程中積極將閱讀教學(xué)與聽力教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來，借助不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，來提高英語教學(xué)活動的有效性。

3.將口語教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。口語能力是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師并沒有充分將科技教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，這導(dǎo)致活動的有效性受到很大影響。其實(shí)兩者之間也有密切的聯(lián)系。教材中的很多英語閱讀材料都能被教師用于口語教學(xué)，所以在雙減環(huán)境下，為了在有效的課堂教學(xué)時(shí)間增加教學(xué)效益，教師要充分將口語教學(xué)與閱讀教學(xué)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中大量使用口語展開對話和交流。一般來說，教師可以在閱讀教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生用口語來復(fù)述閱讀材料的主要內(nèi)容，利用這種方法不僅能夠提高學(xué)生對閱讀材料的理解和認(rèn)識，也能將口語教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。目前初中學(xué)生的英語水平之所以難以得到快速提升，在很大程度上與學(xué)生缺乏英語語感，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度有直接關(guān)系。所以初中英語教師要積極將口語教學(xué)與閱讀教學(xué)活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中的知識點(diǎn)來展開口語訓(xùn)練，利用這種方法，能夠很好地提升英語閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中個(gè)人英語水平得到快速提升。

以組織開展“Can you come to my party”這一單元的閱讀教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師就可以將口語教學(xué)與閱讀教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己日常生活中舉辦的經(jīng)歷來展開對課文內(nèi)容的閱讀。只要學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下全面閱讀之后，利用口語來復(fù)述課文的內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和認(rèn)知來設(shè)計(jì)一場精彩的“Party”，教學(xué)活動就能取得理想效果，而且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠充分感受到英語閱讀教學(xué)的樂趣，所以他們會以積極的態(tài)度參與到教學(xué)實(shí)踐活動中，使教學(xué)活動取得理想效果。

4.積極開展分層次閱讀教學(xué)。在初中階段閱讀教學(xué)活動開展過程中，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)過程中要積極采取分層次閱讀教學(xué)的策略，為每個(gè)層次學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中不斷提高個(gè)人的閱讀理解能力。為了使此項(xiàng)教學(xué)活動能夠取得理想效果，需要教師認(rèn)真對每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行全面研究，同時(shí)教師也要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，從英語報(bào)刊雜志中篩選與教材主題有關(guān)的趣味性英語閱讀材料在課堂上開展。閱讀教學(xué)的過程中，借助為不同層次學(xué)生安排有差別的閱讀教學(xué)任務(wù)，吸引學(xué)生積極參與到分層次閱讀教學(xué)活動中。由于在這種教學(xué)模式下，各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生都能得到照顧，所以對于不斷提高課程教學(xué)的有效性能夠發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用，只要教師能夠認(rèn)真做好對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出充滿趣味性的教學(xué)課件，營造良好的英語閱讀教學(xué)氛圍，就能借助充滿趣味性的英語閱讀課堂，吸引更多學(xué)生的積極參與，當(dāng)學(xué)生對英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識之后，學(xué)生就會以更加積極的態(tài)度配合教師來開展英語閱讀學(xué)習(xí)。由于此項(xiàng)教學(xué)活動是建立在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)之上，而且教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，所以能夠從根本上改變目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，而且利用這種方式不會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也能充分激發(fā)出初中學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們更加積極地參與到英語閱讀之中，通過不斷加大英語閱讀力度，使自身的英語水平得到快速提升。

例如“How often do you exercise？”這一單元的教學(xué)主題就是學(xué)生非常感興趣的體育鍛煉話題，教師可以從課外讀物中選取大量與之有關(guān)的小短文，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，這能夠充分激發(fā)出學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)力度，吸引初中生結(jié)合自己的日常生活進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在“雙減環(huán)境”下，如何提高英語課堂閱讀教學(xué)效率是擺在教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，所以初中英語教師要認(rèn)真對目前制約教學(xué)活動有效開展的因素進(jìn)行全面分析，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要提升課堂教學(xué)有效性的角度對問題展開分析，這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，使學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力都能借助閱讀教學(xué)活動的開展得到快速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢立學(xué).提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性措施探討[J].中外交流，2017（50）：122.

[2]姚玉蘭.提高初中英語閱讀教學(xué)有效性措施的探討[J].速讀（上旬），2018（4）：210.

[3]胡桂林，劉蘭.教育“雙減”落地追蹤[J].廉政瞭望，2021（16）：16-17.

[4]楊玉紅.提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性措施探討[J].當(dāng)代家庭教育，2019（25）：171.