高中語文先秦諸子散文教學的思考及策略探索

摘 要：我國很多優秀的思想文化形成于先秦時期，因此這一段歷史時期也進一步成為教學的重要內容。在當前的高中語文教學中先秦時期的文學占據了十分關鍵的地位，隨著教學改革不斷推進，對相關內容的學習也面臨著創新與改革。基于此，本文對高中語文先秦諸子散文教學的相關內容展開思考，并以此為基礎進一步提出對教學資源加以整合、拉近學生同學習內容的距離以及構建良好的學習氛圍等教學建議。

關鍵詞：高中語文 先秦諸子散文 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.040

先秦諸子散文中蘊含著當時的先進思想，在開展教學的過程中，不僅可以增加學生的見識，還可以引導其樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。因此在實際開展高中語文教學的時候，應重點針對先秦諸子散文展開思考，同時教師也需要憑借自身經驗以及實踐分析找出當前教學中存在的問題，并提出相應的解決措施，從而可以為學生營造一個良好的學習環境，并在潛移默化中吸收其中的精華。

一、高中語文中學習先秦諸子散文的重要意義

高中時期是學生學習中十分關鍵的一個階段，不僅會直接影響學生今后的發展方向，還會對其世界觀、人生觀、價值觀的形成產生重要作用。與此同時，隨著我國教育事業的不斷發展，高中語文教學越來越重視對學生“語文核心素養”的培養，同時也將“立德樹人”作為學生的培養目標。先秦諸子散文是高中語文學習的重要組成部分，同時也具備極高的文學價值和教育意義。在“立德樹人”的教育理念下，學生通過學習這部分經典文學，不僅可以吸收其中的思想精華，還可以實現對優秀傳統文化的傳承，促進自身核心素養的提升。此外，作為一名高中生，身上應肩負著推動歷史發展的重要責任，因此有必要在國學經典的學習與發揚中貢獻出自己的力量。先秦諸子百家的經典文學是我國傳統文化的精華所在，其發揮的重要作用更是其他任何一個時期的文化都不可替代的，相關內容在今天仍然具有深刻的教育意義。所以在展開教學的時候有必要將相關內容逐步邏輯化、結構化，確保學生可以掌握相關內容的學習方法，加強對其中優秀文化內涵的理解。

二、高中語文先秦諸子散文教學過程中的相關思考

1.教學策略方面的思考

在對傳統先秦文化進行教學的過程中，考慮到其內容與形式的特殊性，有必要對教學策略的選擇進行思考。先秦諸子散文作品在經過兩千多年的演變之后與學生之間產生強烈的距離感，因此學生在學習相關內容的時候就很容易受到古代漢語知識不足、時代背景過于久遠等問題的影響，大大提升了學生學習先秦諸子散文的難度，在這樣的環境下，傳統的教學策略往往難以發揮出其應有的作用。因此教師需要針對教學策略的選用展開思考，轉變傳統的教學思維，通過更加先進的方法來提升學生對相關知識的接受程度。

2.教學內容方面的思考

在進行高中語文教學的時候往往需要體現出其獨特性，針對先秦諸子散文的學習既不能一味強調其中的文言文知識，也不能將其中的思想性獨立出來，應實現語文知識與思想政治內容的有機結合。先秦諸子散文自身具有十分突出的特點，其中主要包括語言的多樣性、表現手法的豐富性以及鮮明的藝術特征等，因此在實際進行教學的過程中，不能將先秦諸子散文僅看作是普通的文言文，這樣不僅會削弱學生的學習興趣，同時教學也難以得到其應有的效果。在這樣的情況下，教師在進行先秦諸子教學的時候需要對其中的重點知識加以梳理，并以這部分知識點為教學核心幫助學生理解其中的內涵。由于先秦諸子文章內容十分廣泛，因此教師可以將教學重點放在“讀”和“研究”兩個方面上，確保學生可以提升自身在閱讀、寫作等領域的能力，為今后的綜合發展打下基礎。

3.教學問題方面的思考

作為我國的文化經典，教師在進行先秦諸子散文教學的時候往往會面臨著一定的挑戰，其中主要包括以下幾方面：第一，先秦諸子散文對于學生而言內容較為精深，因此教師在教學之前就需要對其加以了解，并通過一部分資料來輔助教學，這一環節往往需要耗費較大精力，因此也會給高中語文教師更大的壓力;第二，由于時代背景的差異性，學生在學習先秦諸子散文中一些思想的時候會面臨較大的困難，這就會大大降低學生的主動性，長此以往還會出現畏難心理;最后，高中的學習任務十分繁重，因此安排在先秦諸子散文上的課時明顯不足，教學任務重而課時少的情況就會導致部分教師簡化教學過程，進而背離了課程設置的初衷。

三、提升高中語文先秦諸子散文教學水平的有效建議

1.加強對教學資源的整合

讓學生獲得一個更加直觀、形象的視覺體驗是提升教學效率與學生積極性的關鍵舉措，這對于先秦諸子散文的學習也是一個重大的突破。隨著我國經濟水平與科學技術的持續發展，更多現代化的信息技術開始融入教學當中，而多媒體的運用也為高中語文課堂提供了更廣闊的發展空間。在這樣的模式下，傳統的教學方式被改變，而學生也可以通過多媒體信息技術來調動思維，增強對文章內容的理解。在對《論語》以及《莊子》等經典進行學習的時候，教師應通過富有魅力的語言以及對文中精髓的深刻體會來吸引學生的注意力，同時還可以通過與現代化多媒體技術的結合來為先秦諸子散文教學創造更多樣化的形式，提升整體學習過程的生動性，幫助學生獲得愉快的學習體驗。例如，教師在為學生講解《論語》的時候，就可以通過整合教學資源，將其中的經典文章轉化為一個個生動的小動畫，通過多媒體教學資源將其傳達給學生，引導學生輕松、愉快地完成知識學習，同時還可以更好地理解文章中蘊含的思想精神與文化內涵。

2.拉近學生與學習內容的距離

先秦諸子散文雖然時代久遠，但其中蘊含著十分深刻的思想，文章的內容也并不是生硬死板的，而是通過生動感人的話語來引發人們對生活、自然以及社會的思考。先秦諸子散文作為我國文學語言發展的基礎，其中包括了精妙的語言、奇特的想象以及發人深省的情感，因此教師在教學的時候也可以引導學生走近諸子，進而產生心靈上的交流。例如，很多學生都知道孔子被奉為大圣人、大教育家，因此感覺距離孔子很遠，在學習其思想的時候也會存在距離感。針對這樣的情況，教師可以向學生播放《孔子》的影片，通過其中生動的片段來使學生看到孔子可愛的一面，從而進一步拉近與他的距離，學生的學習熱情與求知欲望也會得到進一步提升。通過這樣的形式完成對先秦諸子散文的學習，不僅有利于提升文化素養，還可以更好地對中國傳統文化與民族精神進行傳承。

3.構建良好的學習氛圍

在對先秦諸子散文進行學習的過程中可以看出，其中很多內容在理解上都是較為容易的，學生通過相關資料以及教師的講解與指導就可以順利理解其中的思想感情。與此同時，要想進一步引導學生學習就要加強課文與現代化生活之間的聯系，并通過營造民主和諧的教學氛圍來激發學生的學習興趣，確保教學活動的穩定開展。而孔子在《論語·侍坐》一篇中就強調了“樂學”的重要性，孔子和冉有、公西華、曾點等學生坐在一起通過聊天的方式展開學術探討，在輕松的環境下根據學生的興趣加以討論，同時還可以進一步引導學生發揮自己的想象，加強對相關內容的理解。在這樣平等、輕松的學習環境下，學生們可以踴躍地參與到思考與回答中，同時還可以進一步提升其學習相關內容的積極性與主動性。通過構建良好的學習氛圍，學生可以獲得更好的學習體驗，從而取得最佳的教學效果，保證先秦諸子散文的學習可以發揮出重要的價值與作用。

綜上所述，先秦諸子散文是現階段高中語文教學過程中重要的組成部分，其中蘊含的優秀傳統思想與文化可以對學生的發展起到重要的推動作用，進而引導其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。因此在實際開展教學的時候，教師有必要加強對教學方法、內容、問題的思考，并通過加強對教學資源的整合、構造良好的教學環境等方法來拉近學生與學習內容之間的距離，進而發揮先秦諸子散文教學應有的作用。

參考文獻：

[1] 胡玉蘭《先秦諸子散文教學策略探究——以〈論語〉為例》，《開封文化藝術職業學院學報》2021年第4期。

[2] 巫雪瓊《品味經典 浸潤先賢哲思——〈先秦諸子選讀〉教學探索》，《福建教育學院學報》2019年第8期。

[3] 方璐《先秦散文文學及其文化淵源探究——評〈先秦諸子散文文體及其文化淵源〉》，《語文建設》2020年第17期。

（蔡佳，1981年生，女，漢族，山東濰坊人，大學本科，中學一級教師，研究方向：高中語文教學）