高中物理教學引入物理學史的相關實踐探討

劉永斌

摘 要：高中物理教師將物理學史引入到物理課堂上，對激發學生興趣、加深學生理解有著不可替代的作用，還有利于對學生進行科學文化素養的培育，進一步提升學生應用物理學知識的能力，促進高中物理教學質量與效率的提升。物理學史主要指的是物理知識在演變與發展中，對客觀世界的現象和本質以及規律進行總結與概括。高中物理教師在物理課堂上結合教學內容引入相關的物理學史，對補充教學內容和活躍課堂氛圍都有著很大的幫助。本文對高中物理課堂上引入物理學史的實踐教學進行深入分析與探討，以供參考。

關鍵詞：高中物理;物理學史;實踐探討

前言

在高中物理課堂上物理學史的引入有利于對學生進行專業物理知識與科學素養的培育，這主要是因為物理學時所涉及到的知識內容較為廣泛和豐富，可以有效激發起學生對物理知識的探究熱情，進一步激發學生的內在研究潛力，幫助學生透過現象觀察本質，從而產生探究物理知識來源的濃厚欲望。并且在引導學生探究的過程中，有利于鍛煉學生觀察與分析問題的意識與能力，為學生未來的發展打下基礎。

一、高中物理教師要明確物理學史的引入價值

與初中的物理知識相比較來說，高中所學習的物理知識內容更加的復雜和抽象，對學生來說學習難度也有了很大的提升。尤其是那些物理基礎知識并不穩固的學生，在學習高中物理的過程中會感到十分吃力，久而久之，這部分學生便喪失了對物理學習的動力。而物理學史十分廣泛，不但包括了物理學家的研究史，還包括了對物理概念來源的概述與解釋，有著很強的故事性與趣味性，這邊能夠激發學生了解物理知識來源的熱情。物理教師還可以通過講述相關物理故事來活躍課堂氛圍，并引發學生的創新思維與創造力。除此之外，還可以將物理學時引入到物理實驗當中，來提升學生解決問題與動手操作的能力。[1]

二、循序漸進地將物理學史引入物理課堂上

由于物理學史的內容十分廣泛且豐富，有著很強的系統性特點，因此，教師在引入物理學史時就需要采取循序漸進的引入方式。否則隨意引入物理學史容易起到相反的作用。例如：就拿物理學史中的萬有引力定律和物質波理論以及電磁場理論舉例來說，看上去這些理論十分的分散，想要循序漸進的將這些引入到物理課堂上，就可以以物理學史的時間規律和空間規律作為線索，著手對這些理論展開討論與分析，這樣既能夠保持物理學史的系統性，就能夠幫助學生更好的掌握和理解物理知識，并起到有效的鞏固與應用作用。與此同時，教師還可以對原先的教學模式進行創新，不僅在新課程方案中適時地引入物理學史，還可以在練習課與復習題中適當的引入，并結合實際教學現狀與計劃，對引入物理學史的內容進行合理安排。[2]

三、明確教學目標，做好引導工作

在高中的實際物理課堂上，物理學史的引入僅僅占有課堂上的一小部分，并不作為主要的物理教學內容。因此，教師在設計教學方案時要分清主次，明確在物理教學內容中物理學史的位置和作用，將物理學史成為學生深入了解和理解物理知識的工具。在物理學史中有不少歷史故事是經過后人的整理與編輯的，這就使其有著很強的藝術性，在一定程度上還會脫離現實生活，這就容易讓學生產生陌生感。對此，教師就可以挑選一些通過自身不斷努力取得成功的優秀物理學家的案例，使學生透過現象看到本質，明白成功需要自身不斷的努力。教師要引導學生用平常心去看待物理學家的成就，這樣一來，還能夠引導學生積極大膽地對物理現象與理論產生質疑，使學生在質疑中激發探索動力與創新能力。

四、采取情景教學法引入物理學史

情景教學法的應用有利于促進物理教學的改革，有助于物理課堂效率與質量的提升。物理教師也可以采用情景教學來引入物理學史，更好地發揮出物理學史的引入價值。[3]

例如：在對“透鏡成像原理”進行學習時，教師就可以引入伽利略發明望遠鏡的物理學史，并圍繞其創設學習情景，使學生能夠身臨其境，體會到學習物理的樂趣，并且在體驗的過程中提升學生的綜合應用能力。對此，教師可以引導學生簡單的制作一個望遠鏡，在學生掌握望遠鏡原理的基礎上，從旁加以指導。使學生在動手的過程中加深對其原理的理解，并進一步轉化為應用，來提升學生的實踐能力與動手能力。與此同時，教師要建立在符合課程方案與計劃的基礎上，保持與時俱進，可以深入挖掘與時代發展相符的物理內容與主題，并圍繞其為學生創設相關情景教學，使學生情景中深入了解物理知識，加深學生的應用與創新能力。

結論

將物理學史引入到物理教學當中，既能夠豐富教學內容，又能夠激發學生興趣、提升學生的專業素養，是提升物理課堂效率與質量的重要教學方式。從多個角度上來看，物理學史的引用對物理教學來說都有著不可代替的教育意義。但需要注意的是物理學史是不可盲目引入的，這就需要物理教師結合實際教學需求和情況，在實踐中不斷探索與優化的。

參考文獻：

[1]賀艷軍.物理學史融入高中物理教學的現狀研究――以重慶市北碚區為例[J].西藏大學，2018，11（12）：6.

[2]韓忠玉.將物理學史融入物理教學之我見[J].國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷），2018，01（11）：18.

[3]成麗.高中物理教學中通過物理學史融入科學精神和人文精神的研究[J].河北師范大學，2017，12（05）：23.