初中語文教學中提升學生自主學習能力的策略探討

矯雪峰

摘 要：自主學習對于學生而言十分重要，在初中語文教學過程當中，教師要激發學生的興趣，引導學生正確看待學習，幫助學生自主探索學習的樂趣。然而在實際的教學過程中會遇到學生自學能力差的問題，因此本文通過初中語文教學中學生自主學習能力的探討，希望能夠找出提高學生自主學習能力的方法。

關鍵詞：自主學習 學習能力 初中語文 語文教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.037

自主學習是學生在課堂上主體地位的體現，也是語文教師教學改革中培養和提高中學生創新能力，發展智力，豐富情感體驗方面必不可少又不可或缺的重要途徑。因此探究初中生學習興趣需要從教師抓起。本文以人教版八年級下冊教材為例對教師進行了問卷調查。結果表明：1.在新課改實施后教師對學生的自主學習提出了一定要求。2.學生對于自己所學內容都有所了解但缺乏主動性和積極性。3.大部分同學沒有養成良好的自學習慣。4.學生的自主學習能力有待提高。針對這些問題我認為教師要在教學過程中轉變傳統的教育觀念，引導學生主動參與課堂活動，培養他們良好的自學習慣。自主學習能力的培養是學生在課堂上進行知識建構，發展思維，提高創新意識，從而促進其身心和諧全面健康成長的前提。因此教師要注重引導學生學會獨立思考解決問題。同時也需要教師關注和鼓勵他們養成主動探究習慣、積極探索精神以及良好的自學方法與技能。教師要重視中學生靈活運用所學理論解決實際問題的能力，在初中語文教學中培養和提高學生的自主學習能力，使學生能夠積極主動地參與到學習過程中。

一、自主學習綜述

（一）自主學習能力

自主學習能力是指學生在學校環境中，能夠主動地獲取知識的基本技能。教師要通過正確的教學方式來提高學生的自主學習能力，如：1.教師激發學生興趣，引導他們主動探索知識并發現問題。2.教師引導學生在學習中主動發現問題，善于運用已有知識來解決遇到的困難。3.指導他們進行分析總結并提出進一步發展的建議。

（二）學生自主學習能力的相關因素

1.在初中語文教學過程中，教師要不斷培養和激發中學生對語文學習興趣，使他們認識到學習是一個系統工程。2.教師要對語文課程內容進行深入了解，引導和啟發。因此我們要求教師多給中學生一些機會去接觸語篇、分析文章大意，以此來提高其學習興趣使之能夠積極主動地參與課堂活動;同時也可以鼓勵孩子們多多閱讀有關的書籍及報紙、雜志上關于語文方面的內容，豐富學生自身的閱歷并拓寬視野，從而培養他們自己獨立思考問題和自學的能力。3.學生的自主學習能力需要教師和家長給予指導，讓他們意識到自己才是語文學習道路上的最大受益者。在課堂中，教師可以引導孩子們學會獨立思考、積極表達，同時也要多給孩子們一些自主學習的機會，讓他們在課堂上積極主動地參與到語文學習中來。

二、初中語文教學中學生自主學習能力研究設計

（一）自主學習能力提升目標

學生自主學習能力的提升不是一蹴而就，而是一個逐步完善的過程。在教學中教師要根據學生身心發展規律以及語文學科特點選擇培養自主性閱讀興趣與習慣等.激發初中生實踐活動意識，讓學生通過閱讀或者摘抄文章的方式來獲得所需內容，并運用到課堂上去解決相關問題。引導學生閱讀大量的相關資料，并進行思考、討論，在這個過程中培養自己獨立學習和解決問題的能力。讓他們對文本有一個基本的認識，學會根據文章主題分析作者意圖及作品特點，這樣就可以使他們在閱讀過程中感受到快樂。

（二）研究目的與內容

隨著教育改革的不斷深入，很多學校為了培養學生的創新意識，都在進行課程建設。但是受升學率、教師素質等因素的限制。在初中語文課堂上，教師仍然是以傳統講授式，而新課改要求教師要改變以往枯燥乏味的課堂形式來吸引眼球提高效率，使學生在學習過程中激發學習興趣。所以，教師需要改變傳統的教學模式，鼓勵初中生自主學習。本文通過對初中語文課堂現狀分析與調查得出結果，提出讓教師能夠更好地把握新課改要求提高中學生自主閱讀能力、寫作水平以及創新創造精神等方面的培養策略。

（三）初中語文教學中學生自主學習能力提升流程

對于學生的自主學習能力的培養，教師必須要做到以下幾點：第一，對教學內容進行有效合理地設計。在初中語文課堂上教師不光只是知識的傳授者，還是引導學生自我發展的參與者。第二，根據不同階段來開展相應的自主學習活動，如興趣小組、主題班會等形式，讓每個人都參與其中，這樣可以使每一位同學在課堂上都有發言權，可以充分調動每個同學學習的積極性，也有利于他們在自主學習中形成良好的自我意識。第三，教師要對學生進行正確引導，讓每一位學生都有發言權。因為初中正處于學生的初步發展階段，所以教師要重視這一時期教育給學生所帶來的影響;第四是課堂上應該多提問少批評、不做無用功，這可以在提高學習效率的同時，落實學生在教學中的主體地位。

三、初中語文教學中學生自主學習能力研究設計

（一）創設合理的教學環境

教師是學生學習的引導者，也是一個非常重要的角色。在教學中，教師要把培養學生獨立的思考能力作為首要任務。所以我們可以從以下幾方面入手：首先讓他們自己意識到自主學習并不是要求他去主動地解決問題，而是需要主動學習解決問題的方法和技巧;其次就是教師應該營造一種和諧、輕松愉悅的氛圍給學生進行討論交流;最后還應在教學過程中，善于啟發引導，激發學生的獨立思考能力與創新精神。

（二）提高學生的自主學習能力

學生要自己主動去獲取知識，提升思維，初中生作為一個特殊群體需要把握住這個階段才能更好地發展自身的自學能力;同時也不能忽視教師對他們進行的引導和幫助;可以通過接觸新事物來豐富課堂上學生們的創造力、想象力以及表達欲望等多方面因素，激發出學生主動探究知識的興趣，從而促進自主學習能力的提高。在學生自主學習能力的提升中，教師要注意以下幾點：首先，作為一名語文教師就應該明白自己的責任所在，只有對教學有了信心才會不斷提高自身素質。其次是培養良好的師生關系。師生之間和諧相處才能營造良好的課堂氛圍;最后就是要根據學生的興趣愛好以及個性差異來進行因材施教，從而實現自主學習能力的提升和潛能開發，使每個人都能發揮出各自最大的優勢，共同成長進步！

（三）營造良好氛圍

中學生的心智還不成熟，所以在學習語文時，教師要營造良好的氛圍。比如說為學生創設一個溫馨和諧、輕松愉快并且充滿趣味性的多媒體教學環境。讓學生能夠充分感受到語文是一門語言藝術學科;也可以用課外讀物來激發他們對語文的學習興趣，或者利用網絡資源進行自主閱讀等，給中學生創造一種寬松愉悅的課堂學習氣氛，使其在自由而又活潑的學習環境中去探索知識與解決問題，提高學生的自主學習能力。

在教學過程中，教師要讓他們有更多的發言機會，并在其他方面做出努力，首先是課文內容上要充滿童趣;其次是文章結構上有新意，這樣學生就會喜歡語文學科而不是機械地接受教師所傳授的知識。這樣的教學氛圍，會讓學生感到語文學科是一種輕松愉悅，而又充滿趣味的課堂。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要努力提高學生自主學習的能力。教師要成為指導者、解題工具和引導者，培養學生主動去探索知識并且把它運用到實踐之中，還要讓他們學會自己發現問題并解決問題，同時還需要鼓勵那些不愿意動腦思考的同學多參與課堂活動，從而有效地提升初中語文教學中學生的自主學習能力，為學生以后進入社會后工作崗位奠定基礎。

參考文獻：

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