積極心理：語文讀寫教學的動力源

魏本亞

《積極心理學視野下的中學語文讀寫探索》

作 者：李正浪

出版社：河海大學出版社

在語文實踐研究風起云涌的大背景下，跟風重蹈別人的老路或標新立異鉆牛角尖者，不在少數(shù)，而將著力點放在激發(fā)學生學習的積極心理上，這是語文教育“生本化”理念真正落地的有益探索，值得倡導與鼓勵。這是閱讀李正浪老師所著《積極心理學視野下的中學語文讀寫探索》一書最深切的體會。

第二次世界大戰(zhàn)以后，戰(zhàn)爭催生了大量心理問題，心理學便開始走向了一條以問題研究為核心的研究之路，即強調(diào)研究人的各種心理問題并探討解決問題的種種方法。心理學研究的這一取向?qū)嶋H上忘記了心理學還有另外一個目的——促進人的積極品質(zhì)，即不斷增長并使人所具有的積極力量(包括潛力)得到充分發(fā)揮。從消極心理學向積極心理學的發(fā)展，也為語文教育教學拓寬了視野。

將語文教學與心理學結(jié)合探索，并不是李老師的首創(chuàng)，但以往的結(jié)合性研究或失于虛空的心靈研究，或囿于傳統(tǒng)消極心理學狹窄的認知，而李老師則將心理學的最新研究成果作為動力源，來激活語文讀寫教學。

讀與寫，是語文教學最基本的途徑與方式。魯迅在《讀書雜談》一文中講嗜好讀書是“出于自愿，全不勉強，離開了利害關(guān)系的”。真正有效的閱讀需要真功夫激發(fā)學生的閱讀情趣。先生在《怎么寫》一文中“與其防破綻，不如忘破綻”的看法，強調(diào)的便是寫作之真，包括真實與真誠。寫作之真需要少些堵與限，多些疏與導，讓學生找到表達的真正出口。

李老師的這本書既是積極心理學在語文教育教學方向研究成果的具體化，也是指導中學語文教師將積極心理學引入讀寫教學的指南。全書從理論和實踐兩個層面進行論述與操作，既有課程論的高度，又接實踐的地氣。實踐操作部分按照從閱讀到寫作的順序進行系列編排，且做到讀與寫的有效切分與有機融合。章節(jié)的體例安排和內(nèi)容呈現(xiàn)上都能立足讀寫教學的實際、基于學生讀寫積極心理的激發(fā)來組織。全書邏輯框架穩(wěn)重合理，每一章前面的引言，兼有分析和導讀功能，各小節(jié)的內(nèi)容情理兼具，分析深入淺出，實踐內(nèi)容具有很強的操作性與推廣價值。

這本書，既是李老師階段教育教學成果的總結(jié)，也能為執(zhí)著于專業(yè)發(fā)展的廣大語文教師提供積極而有益的探索啟發(fā)，我相信這本專著會給中學語文教育教學帶來深刻而持久的效應。