信息化教學(xué)手段在《法醫(yī)物證檢驗(yàn)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

丁勁峰，宋祥和，季陽(yáng)

(江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，江蘇 鹽城)

1 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 內(nèi)容分析

《法醫(yī)物證檢驗(yàn)》是以法醫(yī)物證為研究對(duì)象，以提供科學(xué)證據(jù)為目的，研究應(yīng)用生命科學(xué)技術(shù)解決案件中與人體有關(guān)的生物檢材鑒定和識(shí)別的課程，是司法鑒定技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程之一，學(xué)習(xí)內(nèi)容以遺傳學(xué)和分子生物學(xué)技術(shù)等前期課程為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提取、分析法醫(yī)物證檢材的能力[2]。

1.2 學(xué)情分析

授課對(duì)象是司法鑒定技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，前期已經(jīng)學(xué)過(guò)司法鑒定概論，司法攝影，分子生物學(xué)技術(shù)，遺傳學(xué)等課程，具備一定的司法鑒定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。但是對(duì)法醫(yī)物證檢驗(yàn)課程中涉及的實(shí)踐中檢材的種類(lèi)、環(huán)境等還非常陌生。

1.3 教學(xué)方法

基于以問(wèn)題為導(dǎo)向的互動(dòng)式教學(xué)理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以掌握“DNA證據(jù)之王”為主線，借助信息化教學(xué)手段，圍繞學(xué)生主體展開(kāi)理論知識(shí)、實(shí)踐一體化的教學(xué)。不拘泥于自建學(xué)習(xí)資源和微課程，解放思想，放眼網(wǎng)絡(luò)，將好的學(xué)習(xí)資源歸納、搜集后，推薦給學(xué)生，拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生要關(guān)心身邊社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家大事[3]。

1.4 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.4.1 利用視頻剪輯軟件，自行獲取教學(xué)視聽(tīng)媒體資源，幫助學(xué)生快速建立課程意識(shí)，提高信息獲取率的同時(shí)，讓學(xué)生輕松了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.4.2 利用智慧職教云平臺(tái)的強(qiáng)大功能，融簽到、討論、提問(wèn)、作業(yè)等應(yīng)用為一體，建立信息化教學(xué)的虛擬環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4.3 運(yùn)用手機(jī)App的虛擬現(xiàn)實(shí)、視頻剪輯和社交軟件等功能，讓學(xué)生完成開(kāi)放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，也突破了課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐渠道。

2 教學(xué)過(guò)程

2.1 課前預(yù)習(xí)

布置學(xué)生登錄智慧職教云《法醫(yī)物證檢驗(yàn)》課程教學(xué)平臺(tái)，觀看學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，根據(jù)要求完成相應(yīng)的作業(yè)。并在平臺(tái)中課程設(shè)置的討論區(qū)提出疑問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2.2 課中教學(xué)

2.2.1 課堂導(dǎo)入

教師利用虛擬法醫(yī)物證檢驗(yàn)平臺(tái)檢測(cè)學(xué)生的課前自學(xué)情況。學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)完成測(cè)驗(yàn)。通過(guò)虛擬法醫(yī)物證檢驗(yàn)課程平臺(tái)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

2.2.2 知識(shí)講解

(1)教師請(qǐng)學(xué)生代表運(yùn)用自制PPT匯報(bào)法醫(yī)物證檢驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)情況。學(xué)生代表結(jié)合PPT匯報(bào)分別匯報(bào)預(yù)習(xí)知識(shí)要求、能力考查要求等內(nèi)容。通過(guò)多媒體課件匯報(bào)，檢測(cè)學(xué)生查閱資料，自學(xué)關(guān)于法醫(yī)物證檢驗(yàn)各章節(jié)的知識(shí)情況。

(2)根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)情況和學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)討論區(qū)中提出的問(wèn)題，找出學(xué)生仍存有疑問(wèn)的部分精講，包括法醫(yī)物證基礎(chǔ)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，實(shí)踐操作的注意事項(xiàng)，分析問(wèn)題的方向指引等方面。通過(guò)教師的課件中的動(dòng)畫(huà)、視頻資源結(jié)合老師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，解決自學(xué)時(shí)未能掌握難點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻等信息技術(shù)的教師精講，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)；利用模擬動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)[4-5]。

2.2.3 能力訓(xùn)練

(1)教師開(kāi)啟實(shí)物展臺(tái)同步錄播系統(tǒng)，連貫示教法醫(yī)物證檢材的發(fā)現(xiàn)、提取、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，錄制視頻還可供學(xué)生課后練習(xí)參考，學(xué)生通過(guò)同步錄播系統(tǒng)，觀看教師的示教，借助信息化教學(xué)手段的同步錄播系統(tǒng)，幫助學(xué)生清晰觀看操作全程和細(xì)節(jié)動(dòng)作。

(2)教師布置學(xué)生分組練習(xí)，走進(jìn)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，分組練習(xí)，教學(xué)做一體，幫助學(xué)生及時(shí)將知識(shí)技能吸收消化。

(3)以小組為單位完成案例中的相關(guān)任務(wù)：對(duì)不同檢材的分類(lèi)處理和分析，針對(duì)不同情況下過(guò)程的操作指導(dǎo)。每個(gè)小組拍攝視頻，上傳至云課堂平臺(tái)；學(xué)生閱讀多媒體課件中的案例，先小組討論，后完成案例中的任務(wù)，并用手機(jī)拍攝操作視頻，上傳至云課堂；運(yùn)用多媒體展出案例，布置小組任務(wù)，不僅測(cè)試小組對(duì)技能的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

圖1 教學(xué)過(guò)程流程圖

(4)微信、QQ等實(shí)時(shí)通訊手段連線行業(yè)專(zhuān)家，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的操作視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；和專(zhuān)家在線交流，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)；運(yùn)用微信、QQ連線行業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使教學(xué)和實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 課后鞏固拓展

(1)布置學(xué)生練習(xí)法醫(yī)物證檢驗(yàn)的相關(guān)技術(shù)，拍攝視頻上傳課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(2)布置學(xué)生見(jiàn)習(xí)觀察：到司法鑒定所學(xué)習(xí)相關(guān)法醫(yī)物證檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)施過(guò)程，并在此過(guò)程中認(rèn)真觀察和體會(huì)如何保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益和隱私，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)上傳課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固。

3 教學(xué)效果反思

通過(guò)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的任務(wù)設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，按照預(yù)設(shè)步驟順利實(shí)施教學(xué)過(guò)程，師生互動(dòng)良好，學(xué)生積極性高。有效利用信息化教學(xué)手段，合理使用教學(xué)平臺(tái)和虛擬軟件，不僅極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效提升課堂效率。引入行業(yè)專(zhuān)家，借助信息化手段參與教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)了與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接。利用信息化手段提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)多維評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)。佶息化教學(xué)設(shè)計(jì)有效地幫助學(xué)生樹(shù)立的職業(yè)理念，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)[6-8]。

信息化教學(xué)手段對(duì)司法鑒定技術(shù)專(zhuān)業(yè)《法醫(yī)物證檢驗(yàn)》教學(xué)的開(kāi)展非常適用，今后應(yīng)進(jìn)一步豐富本課程乃至本專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)資源，充分發(fā)揮課程教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)踐平臺(tái)等信息化的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。