高中班主任管理工作有效性的提升途徑探索

寧建創

摘要：高中時期的學生無論是思想還是身體都處于發展階段，只有加強這一階段班級工作的管理，關注學生的思想健康，才能使學生朝著有利的方向發展。因此，高中班主任應該根據這一時期學生的心理和思想特征設計班級管理方案，幫助學生樹立正確思想道德和行為習慣，使學生在學習知識技能的同時養成良好的品質和健康的心理。本文就班級管理對學生發展的重要性進行探究，找尋高中班主任班級管理工作的有效策略，提高班級管理工作的有效性，希望能為班主任開展管理工作提供一些幫助。

關鍵詞：高中班主任;管理工作;提升途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

為了實現對學生的集中管理，提高其學習效率，大部分學校都會采用寄宿制的管理模式，所以學生在學校的時間遠比在家里的時間要長，與班主任接觸的也是最多的。班主任作為學生在學校里的“家長”應該承擔自己的責任，做好班級管理工作，關注學生的學習情況和身心健康。班主任在進行班級管理工作時，應該從學生的角度去思問題，做到包容理解，縮短與學生的心理距離，使學生在和諧溫馨的環境內學習，提高班級管理的有效性，促進學生的全面發展。

一、加強班級管理工作的重要性

在高中教育中，班級管理是一項很重要的工作。高效的班級管理工作能夠促進學校德育教育的開展，為學生營造良好的校風和班風，使學生在和諧的環境中學習，有利于幫助學生樹立正確的思想道德意識，促進其優良品質的形成。此外，在信息化的今天，學生接受到的信息越來越多，其中一些不良思想文化不利于正確思想觀念和健康心理的形成，而班級作為學校的主要組成單位，是學生學習的場所，加強班級管理能夠及時關注學生的心理和思想變化，提高學生判斷是非的能力，促進學生朝著有利的方向發展。

二、高中班主任管理工作有效性的提升途徑

（一）平等對待每一個人

學生在學校學習的時間遠比在家庭的時間要長，所以從某些角度而言，學校就像“家庭”，而班主任就是學生的“家長”。因此，班主任應該盡到“家長”應該盡的責任，根據學生的心理和思想特征選擇合適的管理方法。首先，班主任應該一視同仁，平等地對待每一個學生。對于成績相對落后的學生教師要給予一定的包容好理解，不要對其有偏見，實行激勵教育的方法，提升學生的自信心。其次，部分班主任喜歡用成績來調整座位，這種方法或打擊學生的信心和自尊心，不利于學生健康心理的形成。對此，班主任應該充分發揮學生的主體性，讓學生自己挑選座位，或者按照學生的性格為其選擇同桌，盡量做到性格和學習上的互補，使其共同進步。此外，班主任還應該觀察班級內每一位學生，發現他們身上的閃光點，然后給予肯定并放大。最后，班主任還應該積極與學生交流，加強對學生的了解，及時發現學生的心理和思想問題，給予學生足夠的關愛，疏導其心理問題。

（二）言傳身教為學生樹立榜樣形象

班主任自身的行為對學生有著很大的影響，如果班主任道德素養不高，那么其在班級內的話語權和威信就不足，不利于實施管理工作，對學生的思想形成也有著一定的消極影響。因此，班主任應該注意自己的言行，提高自己的道德素養，完善專業能力，為學生樹立榜樣形象，使學生在學習文化知識的同時接受來自班主任優良品質的熏陶。比如，班主任要教導學生“愛護環境，不亂扔垃圾”那么班主任就要從自身做起，為學生樹立一個愛護環境的形象，使學生在無意間模仿班主任的行為，培養其愛護環境的意識。此外，為了讓學生養成和諧友愛的思想意識，班主任應該在學生面前展現自己的和諧友愛，與同事和睦相處，在進行班級管理時將這種思想傳達給學生，使學生能夠以最溫暖、最禮貌的態度與同學相處，構建和諧友愛的班級氛圍。最后，為了給予學生良好的情緒，班主任在進行課堂教學時應該保持積極向上的情緒，面帶微笑，給學生溫暖、親切的感覺。

（三）利用家訪健全教育的綜合化管理

班主任不僅要負責學生的教育和管理工作，還要溝通和聯系家長，為家長提供學生在學校的最新信息，分析學生的學習和心理狀態，實現家校合作共同管理。家庭是學生的生活場所，而家庭教育對學生的影響是非常重要。因此，班主任在開展班級管理工作時可以考慮使用家校合作的方式，借助家訪以及家長會了解學生最真實的狀態，與家長共同商討高效的管理對策。但值得注意的是，班主任在進行家訪以及家長會之前，應該對學生有充分的了解，包括性格、愛好以及學習情況等，制定合理的交流方案，確保能夠為學生的發展和日后的教學改進提供幫助。比如，班主任可以利用寒暑假的時間進行家訪，在開展家訪之前提前擬定方案，正式進行時認真記錄訪問結果，吸取家長的建議，最后向家長介紹學生在學校里的學習情況，讓家長根據學生的具體情況進行教育和管理。

（四）開展自我化管理培養學生自覺意識

新課程改革明確指出了學生在教學過程中的重要地位，因此班主任在實行班級管理時可以實行學生的自我化管理，不僅能夠充分發揮學生的主體性，還在一定程度上提高了學生的自覺和自律意識。高中生與初中生不同，高中時期的學生思想和心理更加成熟，思維活躍，想法比較多，利用高效的自我管理能夠解放學生的個性，滿足心理需求，促進學生心理的健康成長。但是自我管理需要一定的策略，如果使用不當會導致學生放飛自我，不利于學生的發展。首先，班主任應該培養一批自律意識較強且責任感重的班級干部，同時這些班干部要有這極強的道德感，能夠得到其余學生的認可。班主任也可以選擇輪流管理班級的制度，每個學生輪流值班管理班級紀律，鼓勵學生寫下自己的值班心得，使其明白班主任管理班級的不易，以及良好的班級秩序對學習的重要作用。這種方法能夠增強學生的責任感，提高自覺和自律的意識，將遵守紀律維護秩序的行為內化為自己的品質。

結語

總而言之，加強高中時期的班級管理時非常有必要的。高中對學生來說是一個關鍵的時期，這一時期的學生要面臨高考的壓力，良好的班級秩序和健康的心態尤為重要。班主任作為班級的主要管理者應該擔負起身上的責任，加強對班級的管理，為學生營造一個良好的學習環境，推動學生思想進而學習的進步。

參考文獻

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