新課改下高中語文課堂中多元化教學的運用

陳昌浩

摘要：為了滿足現代高中語文教學的需要，教師的教學理念要與時代發展緊密聯系，適應新時代的教學要求，積極創新教學模式。多元化教學策略，可以使學生在學習過程中感受到學習的重要性，發展學生自主學習的能力，由被動學習變為主動學習，從而更好地提高學生的學習成績，最終順利完成高考。本文通過新課改背景下高中語文多元化教學的探索，為中學語文教學事業貢獻一份力量，更好地創造輝煌的明天。

關鍵詞：新課改;高中語文;課堂;多元化教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中作為學生階段的重要時期，為了更好地完成高中語文學習的要求，讓學生最大限度地吸收知識，為高考打下堅實的基礎，教師應該以核心素養為基礎進行應深入探究，為學生發展打下良好的基礎和學習環境。理性、科學、合理的多元化教學模式，使學生能更好的調整學習狀態和學習態度，以實現高考的最終目標，為未來的發展和學習打下堅實的基礎。只有這樣，才能更好地完成教師的教學要求和教學任務，創造出更加符合學生需求的教學模式，最終完成教學任務。

一、挖掘課文內涵，進行德育滲透

教材課本是教師開展教學依據，是學生獲取知識的主要來源。高中語文教材中課文體裁豐富，文章形式多樣，包含古今中外各種文章。每篇文章都蘊含著作者內心的思想，其中不乏精彩、充滿人生哲理的語句段落，是學生人生前進的助推器。語文教師應充分利用教材的優勢，挖掘文本的內涵，提煉出值得學生學習的優良品質，將德育教育滲透于學生之中，促進學生的思想認知，引導學生學習做人做事的道理。

比如，在教授《燭之武退秦師》這一課時，很多高中生更害怕學習文言文，認為文言文比較難理解。教師可將相關的歷史故事導入課堂，提高學生的學習興趣。通過對課文的講解，使學生對課文的意義有了全面的了解。然后，教師可以帶領學生深入到課文的人物語言中去，讀懂文章中的精彩文字、跌宕起伏、生動情節，指導學生思考，這篇文章體現了什么精神？教師讓學生自主思考，接著與學生進行交流，使學生認識到到燭之武在國家危難之際，臨危受命，維護國家安全的愛國主義精神。由此延伸到學生的實際，引導學生要增強愛國主義精神。

二、營造情境式語文課堂，有效增加學生代入感

在教學中通過創設情境式教學模式，可以使學生在學習過程中更好地進行聯想，從而進入學習狀態。所以，高中語文教師應該采取情境式教學模式，通過生動、立體的方式呈現課堂文字，使學生更好地融入學習中、知識的海洋中，感受到語文深層的內涵使學生，更好地進行學習，讓學生更好地體會語文的重要價值，最終完成課堂教學要求和學習任務。

例如，在《荷塘月色》中，教師可以利用各種手段來再現課文作者描述的情景，通過一邊朗讀課文，一邊讓學生想象作者想要表達的思想感情。讓學生在學習過程中更好地融入學習的時空，不由自主地感受到當時的環境和人文思想。只有這樣，才能更好的吸收和記憶課堂知識，讓學生在學習過程中加深對知識的印象。同時，要營造一個舒適和諧的學習環境，增進師生感情，促使學生更好的努力向上。

三、融合信息技術優勢，構建直觀化教學環境

語文教師應注重與時代相結合，運用信息技術來立體呈現高中語文課本當中的知識，這樣學生就不會再覺得語文學習枯燥無味了，對于課堂重點知識就能更快地吸收和理解。利用信息技術，讓學生在學習的過程中更好地認識到語文課程的重點，積累知識儲備、也能形成各種能力和素養，為未來的發展打好基礎。

例如，在教授《孔雀東南飛》這一課時，教師在教學中通過利用信息技術，對于課本知識進行整合，讓學生更好的進行溝通和了解。通過應用信息技術，可以使學生更好地了解相關知識，增加課堂的趣味性，使學生更好地感受到語文文學所帶來的獨特魅力，增強學生的自信心和興趣。讓學生對文章表達的感情有一種直觀的感受和感情。通過運用信息技術，教師還可以使學生更好地感受到語文的獨特魅力，并最終為未來的學習生活埋下一顆堅實的種子。

四、利用問題教學模式，增添學生學習自信

教師可根據教材內容、學生的不同情況提出問題，并讓學生回答。通過肯定學生的回答，增強學生的自信心，學生只有不斷增強自信心，才能更具學習的興趣。運用問題教學還可以更好地實現師生、生生互動，增進師生的情感，引導學生不斷地發現問題、解決問題，為未來的學習與生活營造一個良好的基礎環境，以提高學生的綜合素質。

例如，在教授《紀念劉和珍君》這一課時，我會依據課文內容來向學生提問，如“作者記敘了劉和珍的哪些事跡？這些事跡表明劉和珍是怎樣一位青年？文章題目既然是為了紀念劉和珍而寫的，為什么又寫了另外兩個人物——楊德群、張靜淑，這樣寫是不是旁生枝節？”學生互展開思考，對問題做出回答。對于回答正確的學生，我會對他們進行表揚，對回答錯誤的學生我也不會批評他們，而是給予正確的引導，讓他們找到正確的學習方向，從而切實提升學生的學習自信。

總而言之，新課改的推進需要課堂教學的改革與創新，以適應新的教學需求，促進學生的全面發展。所以，語文教師應進行積極的思考和探索，實現多元化教學策略的運用，充分調動學生的內在潛能和能動意識，全面提高高中語文課堂教學的實效。

參考文獻

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