問題導學法在小學語文教學中的應用

謝鵬娟

摘要：隨著小學語文教學改革的不斷深入進行，問題導學法在小學語文教學中的應用受到人們的廣泛關注，如何利用問題導學法提高小學語文教學的效率成為教師關注的焦點。小學階段是學生建立認知的關鍵階段，教師要為學生建立良好的品行習慣打下堅實的基礎，才能夠有效培養學生的創新意識[1]。本文通過對小學語文教學現狀進行分析，提出問題導學法在小學語文教學中的應用措施，希望對促進小學生語文素養的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：問題導學法;小學語文;教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學語文教學過程中，教師要根據學生的具體學習情況，采取科學有效的措施，積極應用問題導學法，有效提升學生的語文核心素養。在教學中充分發揮學生的主觀能動性，采取多樣化的手段，提高學生對于語文問題的認識，從而培養語文核心素養。在問題導學法中，學生能對問題進行進一步的探究，發揮自身的優勢，提升學習能力，提高自身的創新能力建設，成長為社會發展需要的人才。

一、小學語文教學現狀的分析

目前在小學語文教學中，缺乏培養學生語文問題意識的有效措施，小學生正處于人生中的開始階段，思想比較活躍、人生閱歷少，對外界充滿好奇，這些都是教師開展問題導向教學的優勢。但是傳統填鴨式教學過程中，教師往往忽略了語文教學中問題導學法的應用，學生只能跟隨教師的思路和順序往下學習。學生缺乏自己獨立自主的見解，造成的后果是學習處于被動地位，失去了發現問題和進行質疑的能力，最后也失去了創新的能力。一直以來，小學語文教學主要是教師的講解為主，沒有發揮學生在學習中的積極主動性，學生只是跟在教師背后亦步亦趨，對教師的講解深信不疑，這樣就無法形成自己的觀點，造成問題意識的缺失。因此在具體的教學過程中，教師要科學設計，不能把自己的思維強加給學生，這樣不利于問題導學法的應用，也不利于學生學習能力的提高。教師要科學的表達自己的思想觀念，激發學生學習的熱情，提高問題導學法的應用，達到新課程教學改革的要求，滿足現代化教學的實際需要，提高學生的語文綜合素質。

二、問題導學法在小學語文教學中的應用措施

（1）提高學生對于語文學習的興趣

興趣是最好的老師，對于語文教學中問題導學法的應用也應建立在興趣的基礎上，因此讓學生敢于發問，不要怕問錯，積極主動的提問是培養學生問題意識的基礎。問題是學習的基礎，也是激發學習興趣的關鍵。在小學語文教學中，教師必須有針對性地為每位小學生找到一種學習模式，使小學生能夠發展提問問題和質疑問題的意識，并通過創造融洽的問題環境來教育學生。使學生不斷針對每個知識點提出自己的問題，并通過教師、互聯網、課堂教學和學生討論等多種方式來獲得所需的答案。對的興趣和好奇心是學習新知識的動力，因此要提高學生對于語文學習的興趣。

（2）建立和諧的語文提問氛圍

在新時代的背景下，各種各樣的新思想、新理論和新知識泛濫成災。當前，我們需要有效提高小學生接受新知識和吸收新知識的能力，改革傳統的學習環境和教學方式。在傳統的語文教學過程中，大多數學生以老師教學為中心，并對老師提出的想法深信不疑，這樣的教育狀況在一定程度上限制了學生創新能力的發展。如果這種情況一直存在，學生將失去發現問題的能力。素質教育明確指出，發展小學語文教學中問題意識對于提高學生的成績和綜合素質至關重要。因此，在實際教學過程中，教師應將學生視為學習的主體，并為他們建立和諧的語文提問氛圍。例如，在《曹沖稱象》的學習中，教師可以提出“曹沖稱象運用的是什么道理”“生活中還有哪些運用的這個道理”等問題，發散學生的思維，指導學生進行語文課堂的延伸。同時在建立和諧的語文提問氛圍的過程中，教師應根據小學生的年齡和接受程度來確定他們的目標，同時要讓每個學生都積極地參加提問活動，讓學生感受到學習的樂趣[2]。

（3）提高學生提問問題的水平

除了為學生創造一個良好的提問氛圍外，教師還應該給學生機會學習如何提高提問的水平。例如，在《坐井觀天》教學過程中，要對全文的內容有一個總體了解，這樣，教師可以引導學生提出有關文章主題的問題。在教學中，教師應引導學生自己閱讀文章，并將教學重點放在對文章內容的深入研究上。因此，要提出更具體的問題，教師應幫助學生將文章中的段落、句子和詞語聯系起來，以整體上把握文章的內容，否則他們將無法對文章中表達的內容有深刻的理解。同時教師要積極鼓勵學生深入研究并提出問題，在本文中作者使用哪些描述手法來增強描述效果，以及教師可以指導學生對修辭部分提出問題等。

結論

綜上所述，面對新課程教學目標的改革，教師的教學觀念也要與時俱進，把問題導向教學作為語文教學的重中之重，采取提高學生對于語文學習的興趣、建立和諧的語文提問氛圍、提高學生提問問題的水平等有效措施，加強語文教學中問題導學法的應用，有效提高學生的綜合素質與水平，實現學生語文核心素養的提升，達到素質教育的目的。

參考文獻

[1]何彬如.如何在語文教學中培養小學生的問題意識[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（10）：71-72.

[2]陳恒.創設探究情境，優化小學語文教學[J].學周刊.2016（24）。