合作精神在小學體育課程中的運用

李志容

摘要：在小學教學中，體育教學是一種不同于其他學科的實踐性學科。體育課程中，教師可以充分與學生互動，可以有效地調動學生的積極性。體育教學中多是集體活動，這樣的教學氛圍有利于培養學生的合作精神，從而加強學生的凝聚力。同時，利用學生的合作精神在小學體育課程中開展教學，也會起到非常有效的效果，能夠大大提升體育教學效率。因此，如何在體育教學中培養及運用學生的合作精神，需要我們不斷進行總結和探究。本文主要從創造合作空間、開展競賽活動、鼓勵學生互助等三個方面出發，探究合作精神在小學體育課程中的運用。

關鍵詞：小學體育;合作精神;合作空間;競賽活動;鼓勵互助

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在以往的小學體育課程中，教學內容比較單調，學生的大部分時間都在跟著教師學習廣播體操，其他的時候則是自由活動。從整體來看，班級中的學生如同一團散沙。在現代化的教育背景下，主要以培育學生的綜合素養為主，合作精神是現代化學生必備的基礎素質之一。而有合作精神的學生，在體育課程中這會有更佳的表現。針對這種情況，在現代化的體育課程中，教師要創新教學方法，培養學生的合作精神并引導學生運用合作精神參加體育活動，以此在強健學生身體素質的同時，還可以增強班級的凝聚力。

一、創造合作空間

小學階段的學生缺乏合作意識，而在其他的文化課學習中，學生大部分都是自己安坐在座位上學習，他們很少有與其他學生合作的機會。但是，體育課程則不同，在體育課中，學生之間可以零距離交流。因此，體育教師要為學生創造合作空間，讓學生以合作的形式參加體育活動。在體育教學中，教師可以將一些體育項目改成集體性活動，讓學生合作進行學習。同時，還能夠增加體育教學的樂趣，讓學生在快樂的氛圍中逐漸形成合作精神。

例如，以“跑步”運動為例，教師要讓學生以合作的形式參加體育活動，為學生創造合作空間。在教學中，我組織學生以“兩人三足”的形式進行跑步活動，為學生創造了合作空間，學生在活動中可以零距離交流，共同商討跑步技巧。在此活動中，學生需要將相連的腿綁到一起進行跑步。開始時由于不適應，出現了很多啼笑皆非的情況，增加了體育教學中的樂趣。不過，隨著時間推移，學生逐漸產生了合作意識，互相配合順利完成了學習任務。這樣，通過在課程中讓學生以合作的形式進行練習，為學生創造了合作空間，也培養學生形成了合作精神。

二、開展競賽活動

當前體育課程中的主體是學生，體育教師在設計教學活動時，要立足學生的特點進行設計。很多學生都有爭強好勝心理，喜歡通過一些競爭性活動證明自己。對此，在現代化的體育課課程中，教師可以開展競賽類體育活動，讓學生運用合作精神共同參與活動。為此，教師要開展以團體為形式的競賽體育活動，促使學生以合作的形式共同參加比賽，與其他的團體進行競爭。在這種氛圍下，每一個學生都會為了集體的榮譽全力以赴，能夠激發學生的競爭意識，培養學生形成團結合作的優秀品質。

例如，以“跳繩”運動為例，教師要開展以團體為形式的競賽體育活動，培養學生形成團結合作的優秀品質。在教學中，教師開展集體跳繩競賽活動，各個小組中要選出兩個學生搖繩，其他的學生要依次穿過繩圈，只有堅持到最后的小組才能獲得勝利。在此活動中，搖繩和跳繩的學生需要合作，跳繩的學生也要互相配合，可以培養學生的團結合作品質。同時，各個團隊還在互相競爭中，在此氛圍下，學生的表現更加積極。這樣，通過在課程中開展以團體為形式的競賽活動，促使所有學生都踴躍合作，培養他們形成了團結合作的優秀品質。

三、鼓勵學生互助

合作形式學習已經成為當前體育課程中的主流。但是，還是不可避免地出現了一些問題。在合作學習課程中，會有一些體質較差的學生，因為自身原因的限制，跟不上小組活動的節奏。面對這種情況，教師要引導小組中的學生團結一致，鼓勵體質較好的學生去幫助體質較差的學生，讓學生互幫互助，共同完成學習。使學生體驗到合作成果，讓他們明白，只要團隊中的每一個人都堅定信念，在過程中互幫互助就會取得成功。同時，體質較好的學生在幫助他人的過程中也會體會到幫助他人是非?？鞓返?，會使體育課程氛圍變得更加融洽。

例如，以“跳遠”運動為例，教師要鼓勵學生互幫互助，實現整體提升。在教學中，學生以小組為形式練習跳遠。有的學生彈跳力較好，很容易就達到了標準。但是，有的學生肢體協調力、彈跳力等都存在不足，取得的成績遠遠不夠。我鼓勵小組中的學生互相幫助。其他學生對沒有達標的學生進行指導，幫助他們糾正跳姿，并且給他們講解跳遠技巧，形成了融洽的體育課程氛圍。在學生的互相幫助下，所有學生都完成了任務。這樣，通過在課程中鼓勵學生互幫互助，促使小組中的所有學生都得到了提升。

總結

總之，體育教師要意識到合作精神在小學體育課程中的重要性，設計活動培養學生的合作精神，并開設合作形式的體育活動使學生實現共同提升，以此培養學生的綜合素質。

參考文獻

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