初中地理教學中應如何借助信息技術提升學生的學習效率

張雙紅

摘要：所謂信息化教學是指初中地理教師結合課程標準的基本要求和課程教學的基本需要，以及班級學生的實際情況，積極地在課程教學中選擇信息技術及其周邊產品，優化課程教學組織和實施的一種教學模式，通過積極地開展信息化教學研究和探索，可以進一步優化課程教學組織形式，不斷地破解課堂教學瓶頸，并有效提升課程的教學效益，自然有利于每個學生核心素養的有效化培養。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;信息化;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

積極地開展信息化教學研究和信息化教學探索，是每一名初中地理教師實現教學創新和謀求教學改革的重要實現路徑，也是初中地理教師進一步落實核心素養培養目標，全面促進學生發展和提升的主動選擇。本文將結合筆者的教學經驗積累，從以下幾個方面就初中地理課堂開展信息化教學的策略和方法開展討論，以為其他教師更為有效地開展信息化教學提供一定的經驗借鑒和思路啟發，更好地服務學生在地理課堂的學習。

一、強化學情了解

學情是初中地理課堂教學的最大實際，只有認真和細致地把握班級每個學生的基本學情，才能結合學情有效地進行教學目標設計，更為精準的開展教學。還需要初中地理教師進一步強化對學情的把握，并積極地通過引入信息技術來進一步提升學習分析的精準性和透徹性，為后續的有效教學實施服務。

例如，在教授《地球和地球儀》模塊內容時，教師要強化學情把握。教師可以積極地結合實際的需要，登錄問卷星官網借助系統進行問卷的設計，并引導學生進行線上問卷的作答，教師則可以借助系統對學生的問卷進行回收，并進行問卷數據的分析，繼而把握不同學生的基本學習狀態、個人基礎知識儲備，同時教師還可以組織開展線上摸底測試，并結合每個學生的作答情況，對不同學生的學習能力進行把握。此外，教師還可以借助微信群組和學生開展互動交流，進一步精準化把握學習情況。

二、實現有效互動

全面地避免被動灌輸，有效地實現課堂的互動交流，是新課改和新形勢背景下初中地理教師的基本共識，同時也是初中地理教師進一步活躍課堂教學氛圍，不斷提升教學效益的主動選擇。還需要初中地理教師進一步強化認識，并積極地引入信息技術來進一步強化課堂的互動交流，并在互動交流中實現教學效益和質量的不斷躍升。

例如，在教授《地球的運用》小節內容時，教師要強化互動交流。教師可以運用思維導圖展示契合教學主題、具有較強概括性和啟發性的問題，如地球公轉現象是如何產生的？晝長夜短是如何變化的？五帶是如何劃分的？等等，引導學生結合問題對教材進行分析和研究。之后，教師可以借助交互式電子白板積極地對學生進行隨機性課堂提問，并在提問過程中積極地展示對應的信息化資源案例深化學生認識，還要積極地給予學生啟發和指引，力爭做到步步啟發和步步指引，進一步將學生在課堂的學習思路引向縱深，繼而在強化課堂互動中實現有效教學。

三、實現精準教學

積極地提升教學的精準性，進一步貫徹和落實因材施教教學理念，是初中地理教師落實核心素養培養目標、貫徹新課改教學要求的主動選擇，同時也是發展學生個性、避免兩極分化現象產生的重要舉措。還需要初中地理教師積極地強化認識，并積極地通過引入信息技術來開展更為精準化和形象化的課堂教學，從而實現教學針對性和有效性的不斷提升。

例如，在教授《地圖的閱讀》模塊內容時，教師要實現精準化和分層化教學。教師可以積極地強化對學生基本情況的把握，并將學生在課堂的學習行為進行記錄，同時為學生建立電子檔案。之后，教師可以認真對教材見解讀，同時將教學內容進行難度劃分，并將這些內容分別制作成不同模塊的微課視頻，并分別制作有難度劃分的PPT講解課件、思維導圖和練習題目，引導學生結合這些信息化資源積極地開展分層學習，教師則要積極地對不同學生的分層學習情況進行精準化把握，并及時制作微課解疑答惑視頻幫助學生解決分層學習中存在的問題，繼而有效強化分層教學實施，助力教學效益的不斷提升。

四、實現靈活復習

積極地強化課后復習是初中地理教師避免學生知識回生和進一步鞏固學生課堂學習效果的主動選擇，而從目前的課程教學組織和實施的基本現狀來看，還是存在忽視課后復習等突出問題，使得最終的教學效果打了折扣。還需要初中地理教師積極地結合該階段學生的基本認知特點，并通過引入信息技術來進一步強化課后復習實施，從而借助高質量的課后復習來鞏固學生的學習效果，促進教學效能的不斷躍升。

例如，在復習《地形圖的判讀》模塊內容時，教師要積極地對該節課的教學內容進行認真梳理和歸納，并將具體的教學內容按照一定的邏輯順序分別制作成PPT復習課件、微課案例講解視頻、知識點框架圖、在線復習檢測題目，引導學生結合這些資源開展靈活和有針對性的復習，同時教師要積極地構建線上復習空間，進一步指引學生開展靈活有效的課后復習，全面鞏固學生在課堂的學習效果。

綜上所述，每一名初中地理教師都要積極開展信息化教學研究，并充分發揮信息技術的應用優勢和應用價值，更好的服務學生在地理課堂的學習，有效的助力落實核心素養培養目標。

參考文獻

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