初中生數學學習興趣的激發策略

丁紅

摘要：隨著教學改革的不斷深入發展，初中數學的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何提高初中數學的教學效率成為教師教學工作的重中之重。本文通過對初中生數學學習興趣激發的意義進行分析，進而提出初中生數學學習興趣激發的策略，希望對促進初中數學的教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：初中生;數學;學習興趣;激發

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

作為初中數學課堂教學，其中關鍵的是培養學生對于數學的興趣，讓學生愛上數學的學習，從而有效改善目前的局面，實現初中數學教學效率的提高。新課程教學改革要求要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此作為初中數學教師，要積極進行初中數學模式的改革，有效激發學生興趣。

一、初中生數學學習興趣激發的意義

數學課作為初中教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。初中生數學學習興趣的激發能夠有效提升教學的效率，首先能夠有效激發學生的學習熱情，發揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在新課程教學改革的背景下，能夠有效提高學生的參與意識，發揮學生的積極主動性，實現學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。

二、初中生數學學習興趣激發的策略

1.加強與現實生活的有效聯系

數學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的數學教學過程中，數學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，激發學生興趣。比如在正數與負數學習中，這節課的主要目標就是讓學生們掌握正數和負數的概念，能夠運用這節課學習的知識，去解決一些生活中存在的問題。首先，我通過聯系相關的生活實際：“同學們，新聞上說今年年初，我國將有一股北方的冷空氣大規模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區降溫幅度超過十攝氏度，南方有的地區會達到零下一度，北方有的地區則會達到零下二十五度，到時候肯定會給我們的生活帶來很大的不方便，看到這則新聞你們有什么想法呢？”由此調動學生們的熱情，接著我引導學生們繼續思考探究：“同學們，這里出現的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”學生們積極回答，回答完后，我對正負數的意義進行講解，提高學生們的掌握程度，

2.科學運用現代教學方法

科學運用現代教學方法是提高初中數學教學質量的主要條件。在傳統的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內容乏味等因素的影響，初中數學教學的課堂發展過程比較僵化。為提高初中數學教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，激發學生興趣，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創新的教學方法。例如在從算式到方程這一節課后，我會設計三種題型的課后作業，包括基礎題、提高題、附加題。然后根據學生的學習情況，讓基礎較差的學生完成定理性質的基礎題;讓一般學生完成一元一次方程的一般解題，掌握解題方法和思路;讓學習較好的學生進行附加題訓練，使學生對一元一次方程理解的更加深入透徹。當學生們做完本層次的作業后，可以向更高層級做出挑戰，努力提升自己的學習水平，實現對一元一次方程更好的理解與掌握[1]。

3.增強學生對學習數學的信心

對于初中生而言，在學習時確保自信心對提高學習效率和學習質量具有重要影響。在新時期教學實踐過程中，教師首先要促進學生對知識的吸收，然后及時提出建議，以確保他們對基礎知識的有效理解和掌握。比如在《勾股定理》一課學習時，首先教師可以介紹勾股定理出現的背景引入教學：“同學們，相傳于兩千五百年前，古代有個有名的數學家、哲學家和天文學家，他就是畢達哥拉斯，有一天他在朋友家做客的時候發現，朋友家的地板圖案是由直角三角形組成的，這些直角三角形的環繞方式體現了三角形三邊的某種關系，我們來看一看，你們能發現什么特征？（接著我通過多媒體出示圖片，讓學生們觀察）”學生們觀察后，我讓學生們以小組為單位討論說一說有什么發現。同時，我讓學生們在討論的過程中，拿出紙和筆，畫一畫，探索一下有什么規律。然后學生開始積極探索，經過探究，學生們發現兩個直角邊的平方和，相加等于第三條邊的平方。由此我引出勾股定理，接著再讓學生們繼續探究，畫一個直角邊為五厘米和十二厘米的三角形，總結規律。最后，我讓學生們課下探究關于任何一個直角三角形是否也具有這種規律，驗證勾股定理。如此，我通過學生們的自主探究，讓學生們自主獲得了勾股定理的知識，增加了學生們的學習自信心，有助于學生們對數學知識的有效運用[2]。

結論

綜上所述，初中生數學學習興趣的激發對提高學校教育質量和學生的整體發展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到初中數學課堂教學有效發展的必要性，并在教學實踐中運用激發學生興趣的教學策略，才能確保初中數學教學質量的提高，然后達到教學改革的目的。

參考文獻

[1]于洪燦.淺談如何上好一堂初中數學課[J].學周刊，2016（36）：167-168.

[2]賀曉瑜.如何上好一堂高效的初中數學課[J].科教導刊（電子版），2017（33）：149.