網絡課堂在小學數學教學中的運用

李秘

摘要：隨著現代科技的發展，網絡課堂以及多媒體等正在與教學相結合。現在的小學生正是對很多事物都非常感興趣的時候，尤其是現在非常發達的網絡技術，學生非常的喜歡，我們應該把握這一點，轉化為教學優勢。既可以提高學習效率，又可以增加學生對學習的興趣，可謂是一舉兩得。本文將主要對網絡課堂在小學數學教學中的運用等幾點問題進行探究。

關鍵詞：網絡課堂;小學數學;運用;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在現在這個信息時代，我們的生活不僅有了很大的改變，而且在教育方面也享受到了科技進步的紅利。目前信息技術無處不在，在小學數學的教學中也能夠體現出來。網絡課堂就是信息技術的衍生物，它不僅可以提高學生們的學習興趣，還能夠培養學生們的學習習慣。讓課堂變得生動有趣。

1.傳統課程的劣勢與弊端

1.1學生積極性不高

傳統的數學教學模式一般都是老師死板的教學，學生們對老師傳授的知識進行一個吸收。往往都是讓學生看書本，但是數學這門課程不僅僅需要理論知識還需要在頭腦中呈現大量的圖形以及立體感，這種理念不僅無法培養學生們自己的獨立思維，而且還會因為枯燥乏味導致學生們的學習積極性不高，學習效率自然也就差，不培養學生們的興趣，被動的去學習，慢慢的，學習的能力也會逐漸下降。

1.2嚴重拖慢上課進度

這種傳統的教學模式，老師雖然說輸出的知識非常的多，但是真正輸入到學生們的有效知識少之又有。因為學習是具有雙向性的，它不僅僅需要老師的幫助，學生們學習的方式也是極為重要的。在這種呆板枯燥的課堂氛圍中學習，學生們自然而然不想去學習，學的慢，學習進度就會慢下來，導致同樣的時間，學生們接觸到的知識非常的少，這樣非常不利于他們學習，也不利于老師教學。

2.網絡課堂教學在學生課堂中的運用

2.1積極創設教學情境、激發學生學習興趣

網絡課堂教學的方式相對于傳統的數學教學方式來說，能夠更加直觀的為學生展現課堂上要學習的內容，比如，今天的這節課，需要學習哪些數學知識。學生能夠很清楚的知道自己要學習的內容，學習的目標非常清晰，這是傳統的數學教學方式達不到的。同時，網絡課堂的方法也考慮到了學生的心理接受能力和行動能力，根據學生的接受能力進行不斷的調節。比如說，應用了網絡課堂教學方法后，學生能夠慢慢找到自己記住公式的最佳方式，而不是去死記硬背。學生找對了學習方法之后，也變得越來越愿意學習數學。久而久之，學生對數學的學習熱情不斷增長，培養學生們的興趣。網絡課堂教學法還有一個重要的作用，即能夠培養學生的創造力。學生們在經過多次網絡課堂授課后，因為有圖有視頻，學生們可以更好的在頭腦中進行想象，如此一來學生就能更輕易的記住該知識點，潛移默化地轉變數學思維培養邏輯思維能力，挖掘自身的學習潛能。

2.2利用網絡課堂的優勢創設可以讓學生實際操作的問題

只講書本上的的知識，學生們永遠都需要用大腦去腦補出講述的內容。特別是小學數學中一些圖形教學，沒有實物，學生們學習的興趣與效率就大幅度下降。因此我們應該創造一些可以讓學生親自操作的學習內容。例如在《三角形》的學習當中，老師就可以利用網絡課堂的優勢為學生創造可操作的學習環境，網絡課堂中不僅有三角形圖片，還有三角形形狀的解析，最后可以在課程結束后，留一個帶有聲色的線上作業，讓學生在做作業的過程中，能看到三角形、操作三角形，找到三角形的規律，慢慢感受知識形成的過程，有效的掌握三角形知識。讓學生親身感受到三角形的形狀與特點，不僅可以更加深刻的記住這節課的內容，而且對學生的學習興趣也有了很大的幫助。

2.3用仿真軟件來進行教學

在講課時，老師可以先讓學生們觀看一些與學習任務相關的案例視頻，來給學生建立起一個教學情境，讓學生理解這節課的教學目標，來激發學生的學習欲望。可以讓學生利用3D模擬軟件來讓學生進行仿真操作，如正方體、長方體拼接等，幫助學生了解過程的難點以及怎樣操作，最后老師要在學生學習時不斷進行指導并及時糾正學生們的錯誤，保證學生學習的規范性。

2.4優化動態演示環節、加深學生知識的掌握

網絡課堂在小學數學中的應用，可以說是最有效的動態化演示，幫助學生在腦海中構建立體思維，加深對知識的理解。網絡課堂對比傳統課堂的其中一個優勢就在于網絡課堂可以借助圖像色彩這些傳統課堂中沒有的特點來進行教學，既滿足了學生們的好奇心，教學效果又更好。例如在《加減混合》一課中，計算要分為兩步或者多步走，學生極易弄錯步驟導致計算錯誤，而網絡課堂就可以利用動畫來讓學生掌握混合計算的計算規律，提高數學教學的效果。

結束語

網絡課堂可以說使目前教育的新思路，這不僅僅是現在比較優秀的教學方式，也是現代化發展的要求。教師也要不斷提升自己，跟上時代，給學生創造一個更好的學習環境，使數學教學呈現出更強的教育生命力。

參考文獻

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