提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

陳國會

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性決定了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之高中數(shù)學(xué)具有其他學(xué)科都無法比擬的重要作用，因此我們每一位教師都承擔(dān)著提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的責(zé)任和義務(wù)。基于此，本文主要探究提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;有效性

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

高中數(shù)學(xué)知識點更加深奧、復(fù)雜且難懂，因此我們教師應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方法來為學(xué)生們講解高中數(shù)學(xué)的知識點，以提高課堂教學(xué)的有效性。并且，在新課改的背景之下，我們教師提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何從根本上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注在教學(xué)的同時如何促進學(xué)生們的全面均衡發(fā)展，由此可見，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性是我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)探討和關(guān)注的重要點。

一、端正學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好的原因，正是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對數(shù)學(xué)課堂的重視程度不夠。當(dāng)學(xué)生不夠重視數(shù)學(xué)課堂時，學(xué)生就不會認(rèn)真對待教師的教學(xué)過程，在數(shù)學(xué)課堂上就不會全心全意地聆聽教師對知識的講解，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會因為態(tài)度的不端正而受到影響。所以，教師需要反復(fù)強調(diào)數(shù)學(xué)課堂的重要性，幫助學(xué)生端正對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總有一些學(xué)生錯誤地看待數(shù)學(xué)課堂，在一開始或者在學(xué)習(xí)過程中忽視了數(shù)學(xué)課堂的重要性。有的學(xué)生錯誤的認(rèn)為課堂上失去的時間是一定能完全補上的，只要自己在課下加倍努力。這實際上是很難做到的。每個人都有進取心，別人在課上努力跟上老師的節(jié)奏，課下也會堅持學(xué)習(xí)，學(xué)生想要利用別人不努力的時間，彌補一些別人已經(jīng)學(xué)好的數(shù)學(xué)知識的漏洞，實在是太難了。課堂上的學(xué)習(xí)氛圍在課堂外是很難營造的，課上能達到的學(xué)習(xí)效率也是課下很難達到的。總而言之，想要在課下付出更多的努力，來彌補自己在數(shù)學(xué)課堂上的缺失實在是很難，也許能做到，但是卻需要付出好幾倍的時間和精力。如果課上能做好為什么要留到課下？課上沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)課下就一定會補上嗎？許多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度還有待端正。

為了激發(fā)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，豐富課堂活動的內(nèi)容和形式，讓數(shù)學(xué)課堂更吸引學(xué)生。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂更感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度就會逐漸端正，學(xué)習(xí)成績也就自然而然的提高了。相應(yīng)的，學(xué)生成績進步，成就感就會倍增，學(xué)生就更喜愛數(shù)學(xué)課堂，對數(shù)學(xué)課堂更感興趣，最終形成良好的循環(huán)模式，最終保證學(xué)生在最后的高考數(shù)學(xué)中取得自己滿意的成績，達成自己的目標(biāo)。例如，教師可以利用提問的形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的互動熱情，讓學(xué)生自覺或者不自覺，主動或者被動地參與進課堂來，把更多的精力和激情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。傳統(tǒng)的提問模式有時不能完全符合教師的要求，教師需要適時地創(chuàng)新提問的模式和提問的問題。

二、采取多樣化的教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要提高教學(xué)效率，一定要采取多樣化的教學(xué)方式。要學(xué)會改變傳統(tǒng)單一的板書式教學(xué)，比如：多媒體式教學(xué)，教師可以在了解接下來課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)后，通過網(wǎng)絡(luò)找一些學(xué)生感興趣的、與本節(jié)內(nèi)容相符合的影像資料，在課程開展之前給學(xué)生播放出來，使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，加強學(xué)生在課程中的自主學(xué)習(xí)能力;比如：情景教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有基本了解后，可以針對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一段情景練習(xí)，但是，情景練習(xí)的主題要切合本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生熟練掌握本節(jié)知識點更有幫助，最好有助于學(xué)生對重點和難點的攻克，同時練習(xí)的難度要合理，使學(xué)生更喜歡參與其中;另外，在熟練掌握基本知識點的基礎(chǔ)上，教師要加強學(xué)生一題多解的學(xué)習(xí)能力，從而對數(shù)學(xué)的概念、公式等有更深層的掌握，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，在情景練習(xí)中鞏固本節(jié)知識點的掌握。

例如：在高中數(shù)學(xué)人教版《同角函數(shù)的基本關(guān)系》教學(xué)中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步理解，然后設(shè)計情景練習(xí)。首先，教師根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分為6～8組，形成3～4個PK組合;然后，教師宣布本次情景練習(xí)的要求，每兩小組為一個PK組合，每組選出一名同學(xué)給對手小組出題目。大家都知道我們本節(jié)課程的主要內(nèi)容是，兩個公式對于任意角，依然成立，因此大家出的題目一定要和它符合，每組給3分鐘的出題時間，題目要給教師提前審閱，然后發(fā)給對方小組進行解答。答題準(zhǔn)確率高，時間短的一組為勝;最后，是學(xué)生的實踐時間，教師根據(jù)情景練習(xí)過程中學(xué)生對知識點的掌握情況，在課程最后再進行歸納總結(jié)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率。

三、 建立良好的師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生是相輔相成的關(guān)系。因此，建立友好、和諧的師生關(guān)系，對高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有極大的促進作用。良好的師生關(guān)系會加強學(xué)生對教師的信賴感，并且很容易將這種親密情感帶入數(shù)學(xué)課堂中，從而對高中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，如果學(xué)生和教師形成對立面，學(xué)生受到教師嚴(yán)厲管控，這樣也容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生偏見，并對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生對高中數(shù)學(xué)缺失興趣，削弱學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂的積極性，從而在課堂上出現(xiàn)一系列的不良現(xiàn)象。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要建立友好、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師有足夠的尊重和理解，從而營造一個活躍的課堂氛圍，促進高中課堂中教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)束語

總而言之，教師要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，可以從端正學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度做起，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，逐漸探索數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。教師對高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探索之路漫長遙遠(yuǎn)，不是一天兩天就能到達終點的，教師需要堅持自己的教學(xué)策略，創(chuàng)新自己的教育方法，持之以恒，不斷前進。

參考文獻

[1]張玲玲.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高策略[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2015（12）.

[2]張明輝.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（27）：153-153.