探究初中體育教學中興趣教學法的運用

譚仕清

摘要：由于教育事業的持續發展進步，很多教育者漸漸對學生綜合素質的培養越來越重視，在發展教育中，體育教學以及知識教育都是很重要的部分，體育方面重視起來可以很大程度上提高學生的素質和能力。在本文中，筆者主要針對目前初中體育教學中的一些不足，以及如何更好地運用興趣教學法提出自己的觀點。

關鍵詞：初中;體育教學;興趣教學法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、當代初中體育教學中教學方法存在的問題

（一）體育課時與教學計劃中存在的缺陷

受傳統教育思想的影響，部分學校和教師更注重文化課程的學習，導致體育課程在初中生心里的位置不是很突出，這些學校視學習為初中生的主要任務，只是把體育課當成學習的一種輔助手段，未對其加以足夠的重視。不但如此，有的學校還減少了體育課程的課時，因此，很多初中生實際擁有的體育課時比教學計劃中的課時要少很多。這樣的體育教學模式是混亂的、不合理的，后果是學生不能對體育技能學習形成一個科學的認知，違背了開展體育課程的初衷。部分體育教師不能很好地認識到體育教學在學生心中的重要地位，只憑自身主觀臆斷，不能從學生的真正需求來看待體育教學，結果是教學的內容對于學生來說過于枯燥無味，學生不能激發自身的興趣主動地投入到體育課程的學習中。有的體育教師不能很好地看待男女學生之間的興趣差異，很多女同學對體育課的興趣較小，以前課程的制訂都比較適合男同學，部分教師對這個問題容易忽視，就會使很多女同學對體育課程沒有什么興趣。

（二）思想觀念上存在的缺陷

初中生處于身體發育的關鍵時期，學生積極參加體育課程可以很好地鍛煉自身的身體素質。可是部分體育教師在教學中不能很好地認識這個問題。課堂設計不夠精巧，課堂內容安排凌亂而乏味，而且教師和學生之間沒有建立良好的感情基礎，讓學生對體育課程避而遠之。還有，教師不能很好地對待不同體育能力的學生，這就導致了一部分外向且體育能力強的學生練了又練，而其他性格比較內向、體育能力比較差的學生就被忽略，甚至導致他們產生厭學心理。與此同時，部分體育教師不能很好地理解處于青春期的女同學的心理特點，對她們這個時候愛美怕臟的特點不管不顧，時間一久，這些女同學的動作協調能力就不能得到很好的提高，自身的耐受力也會比較差，因而認為體育課是對自身的不利的，從而對體育課感到排斥，因此體育課的地位不僅在學生和教師的心里沒有得到重視，在初中的一些學校也是這樣，他們經常用文化課代替體育課來解決課程緊張的難題。學校如果認為體育課程可有可無，那么學生就很難使用到完整的體育教學設施。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用

既然現在初中的體育教學仍然有不足之處，那么初中教育就要針對這些問題找出恰當的解決方案，我認為提高初中生對體育的興趣是最有效的辦法。因此，興趣教學法是體育教師的最佳選擇，它可以培養學生對體育的興趣，使學生對體育有更多的熱情，讓學生能夠快樂地學習體育，學到更多的體育知識。下面，我就對興趣學習法的實施提出幾方面的建議。

（一）轉變思想，提升教師自身的整體素質

針對如今初中體育課堂出現的不足之處，我們研究發現，教師的教學內容、思想觀念和教學模式最終會影響到課堂的整體質量。所以體育教師要樹立正確的思想觀念，同時更要提升自身的整體素質。在體育教學中，教師情感的投入能更好地影響學生的學習，學生在教師的影響下才能在面對困難時迎難而上。教師是學生學習的引導者，而好的引導者自身就必須具備較強的能力，這樣學生才可以產生更多的興趣和信心去學習，課堂效率才能夠更好地提高。因此，教師要發揮良好的示范作用，努力持續提高自身的體育知識和體育能力，不要吝嗇于向同學展現自身的能力，無論是知識還是動作的示范，都可以向同學展現出來，這樣才能更好地影響學生，讓學生對體育的學習充滿興趣。

（二）開展探究式興趣教學法

在具體的教學中，教師往往習慣于采取直接講解，或者直接發布指令的方式進行教學，這種方式雖然能夠讓學生有一定的課堂參與度，但是不利于鍛煉學生的思維，真正彰顯學生的主體性。為此，教師可以采取探究式興趣教學法。

無論是在哪個學年段，學校每年都會開兩次運動會，而接力跑是運動會的項目之一。在接力跑的過程中，每次都有學生將木棒丟在地上的情形，為了能夠強化學生的技巧，教師可以以此開展探究式的學習方式。

（三）引入體育游戲

無論是哪個年齡段的學生，都比較喜歡玩游戲。游戲能夠讓學生更加放松，給予學生內心的滿足感。為此，在體育教學中教師可以采取體育游戲的方式來開展教學。

例如，為了訓練學生的協調能力以及反應能力，教師可以將學生分為幾組，進行“打沙包”的游戲，讓學生在一跑一跳中迅速的反應，一邊考慮如何迅速地擊中目標，一邊考慮如何進行迅速躲避。為了增強體育課堂的趣味性，也為了增強學生的班級凝聚力，可以開展“拔河比賽”。首先教師可以將班級的學生分為兩隊，兩組的隊員要實力相當，男女生數量均衡。兩組隊員分別代表紅隊和藍隊，之后兩組各自商討各自的戰術，如，最有力氣的兩名同學分別站在最前以及最后，其他的同學在拔河的時候重心要向后傾斜，腳的方向要保持一致等等。之后兩隊開始真正的較量，在這樣的拔河比賽中，大家心往一處想，勁往一處使，無論最后的結果是成功還是失敗，都讓學生們明白了體育競技中友誼第一，比賽第二的精神，也讓學生們更好地了解到了團隊的力量大，從而更好地促進了學生的班級凝聚力以及同學情。

結語

興趣教學法是培養學生體育興趣的有效教學方法，它對于解決現階段體育的教學問題能發揮很大的作用。教師要轉變思想，發揮引導作用，開展情境教學，注意體育器材的使用，將學生分成興趣小組，組織學生進行與教學內容有關的游戲活動，同時注意學生的心理引導，在體育課上同樣能得到更大的收獲。

參考文獻

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