付艷：幼兒園教育中游戲教學(xué)觀察能力提升路徑探討

付艷

摘要：作為一種具有相對(duì)較強(qiáng)的計(jì)劃性，以及一定的目的性的活動(dòng)，觀察是人們對(duì)世間的萬(wàn)物進(jìn)行感知，并從中獲取一定知識(shí)的途徑之一。對(duì)于幼兒園教育階段的孩子來(lái)說(shuō)，具有一個(gè)相對(duì)良好的觀察能力，可以有效促進(jìn)孩子身心方面的健康發(fā)展。而在幼兒園階段的日常教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該怎樣對(duì)幼兒們的觀察能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大的幼兒教育工作者需要進(jìn)行深思的重要問(wèn)題之一。而在此過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)合理地使用游戲教學(xué)這種方法，就可以對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);觀察能力;提升路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在幼兒教育的地位愈漸突出的時(shí)代背景下，幼兒教師在幼兒教育中的重要作用也得到了認(rèn)可。而對(duì)游戲教學(xué)中提高教師觀察能力的路徑進(jìn)行分析，正是為了發(fā)揮幼兒教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用，使得教師能夠通過(guò)有效的觀察和分析，了解幼兒的基本特征，進(jìn)而探尋出更具針對(duì)性的教學(xué)和教育計(jì)劃。本文探討了提升幼兒教師游戲觀察能力的具體路徑，對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1現(xiàn)階段幼兒園教育中在游戲教學(xué)中教師觀察存在的問(wèn)題

部分教師對(duì)于游戲教學(xué)中觀察的必要性沒(méi)有全面的認(rèn)知和正確的態(tài)度，忽視了其重要性，同時(shí)將游戲觀察作為一項(xiàng)任務(wù)，僅僅是為了觀察而觀察。部分教師則是觀察能力不足，無(wú)法在幼兒的日常行為中找到亮點(diǎn)，缺乏具體觀察方法的應(yīng)用。同時(shí)在游戲的過(guò)程中教師的觀察目標(biāo)不夠明確，只是觀察幼兒游戲的內(nèi)容，卻缺乏深入地了解，不了解幼兒游戲展開(kāi)的方式，使得觀察流于表面，教師無(wú)法準(zhǔn)確了解幼兒游戲中的具體情況，難以有效提高幼兒的游戲水平。教師在幼兒游戲中認(rèn)為幼兒缺乏主觀意識(shí)，常常進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒游戲向著教師希望的方向進(jìn)一步發(fā)展，這類不恰當(dāng)?shù)慕槿胧沟糜變弘y以進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。

2教師在游戲教學(xué)中觀察能力提升的有效途徑

2.1參與到游戲活動(dòng)中觀察幼兒

教師在實(shí)際的游戲教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該主動(dòng)參與到幼兒的游戲教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)和交流，能夠以幼兒的視域去了解其生活環(huán)境，對(duì)幼兒的人際關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確分析，以此進(jìn)一步解讀幼兒的行為表現(xiàn)。通過(guò)教師融入游戲中，不僅能拉近幼兒與教師之間的距離，還能夠發(fā)現(xiàn)在園內(nèi)的游戲場(chǎng)景中存在的潛在危險(xiǎn)，教師可以給予相應(yīng)的改造和調(diào)整，保證幼兒能夠擁有良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)可以了解到游戲教學(xué)中不同人際關(guān)系下幼兒的感受，對(duì)于受歡迎幼兒和受排擠幼兒展開(kāi)相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，同時(shí)體驗(yàn)游戲教學(xué)中幼兒的快樂(lè)，感受幼兒的情緒和心理變化，更深層次地了解幼兒行為習(xí)慣下的原因。教師在此過(guò)程中要遵循“以生為本、因材施教”的教學(xué)理念，觀察每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中給予特定的指導(dǎo)。同時(shí)觀察能力也需要教師融入情感元素，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中給予幼兒充分的耐心和愛(ài)心，讓幼兒能夠在教師的關(guān)注下表達(dá)自身的天性，以此達(dá)到全方位的觀察。

2.2組織游戲化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

除了要為幼兒們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的游戲教學(xué)氛圍之外，幼兒教師還需要在課外的時(shí)間里，為幼兒們組織一些具有一定的教學(xué)意義的游戲教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)有效幫助幼兒，使其課余生活能夠變得更加豐富、有趣味，并能夠切身體驗(yàn)生活當(dāng)中的美好之處。事實(shí)上，幼兒園階段的活動(dòng)安排對(duì)幼兒們的成長(zhǎng)，也是具有非常大的影響的。較為單一的活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)此感到疲憊，以及倦怠，在這樣的情況下，幼兒們的心情也會(huì)比較糟糕，容易產(chǎn)生不耐煩等不良現(xiàn)象，對(duì)于幼兒觀察能力的發(fā)展，也會(huì)造成不良的影響。與此同時(shí)，讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間地待在教室里，維持一個(gè)固定的坐姿，會(huì)導(dǎo)致幼兒們身體的發(fā)育受到一定程度的不良影響?？偠灾?，長(zhǎng)期的較為單一、比較枯燥的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致幼兒過(guò)早的失去對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情的興趣，對(duì)幼兒們的身心也會(huì)造成不同的傷害。因此，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)定期為幼兒們組織一些課外的游戲教學(xué)活動(dòng)，或者是一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，以此來(lái)有效緩解幼兒們的心情，讓幼兒可以在游戲的過(guò)程中切身體會(huì)到學(xué)習(xí)這件事的樂(lè)趣，并能夠感受到與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)的歡樂(lè)，并以此來(lái)提高幼兒們的自我成就感，以及自我的滿足感，在真正意義上做到充分認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人，培養(yǎng)幼兒們團(tuán)隊(duì)合作的精神，培養(yǎng)幼兒們的觀察能力，為幼兒們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3構(gòu)建家園聯(lián)合機(jī)制，實(shí)施針對(duì)性觀察方案

家庭是兒童在幼兒時(shí)期的主要生活場(chǎng)所之一，家長(zhǎng)最了解幼兒的言語(yǔ)和行為習(xí)慣，如果教師能夠與家長(zhǎng)建立起和諧友好的關(guān)系，那么教師就能通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的習(xí)慣，從而在游戲教學(xué)中采取更具針對(duì)性的觀察方案。因此，為了實(shí)施針對(duì)性的觀察方案，提升教師的觀察能力，教師可以構(gòu)建家園聯(lián)合機(jī)制，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式了解幼兒在家中的表現(xiàn)，并結(jié)合幼兒在幼兒園中的具體表現(xiàn)對(duì)其展開(kāi)綜合性的考核和評(píng)估，根據(jù)考核的結(jié)果制定針對(duì)性的觀察方案，以此糾正幼兒在游戲活動(dòng)中的不良言語(yǔ)和行為習(xí)慣。無(wú)論孩子游戲的水平如何，都應(yīng)給幼兒以正面反饋。不論大人還是幼兒都希望得到肯定被認(rèn)同，在游戲中有的幼兒表現(xiàn)優(yōu)異，可以把他們的成果在現(xiàn)場(chǎng)展示，從而激發(fā)他們的興趣。而且不能只表?yè)P(yáng)那些完成得較好的幼兒，只要有閃光點(diǎn)的幼兒都可以提出表?yè)P(yáng)，或者與從前的自己相比或者與別的幼兒相比，進(jìn)而鼓舞幼兒，建立他們的自信心與自豪感。

結(jié)束語(yǔ)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒園的常規(guī)工作。作為幼兒園管理者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師對(duì)游戲指導(dǎo)工作的績(jī)效管理;作為幼兒園教師，應(yīng)充分意識(shí)到游戲指導(dǎo)在幼兒心智成長(zhǎng)中的基礎(chǔ)作用;作為小小幼教實(shí)習(xí)生，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲指導(dǎo)是未來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀幼教工作者的核心素養(yǎng)。

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