初二學(xué)生提高數(shù)學(xué)作業(yè)效率的方法分析

文勝

摘要：初二學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在著學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，同時(shí)，在完成作業(yè)時(shí)，花費(fèi)了太多的時(shí)間和精力，無(wú)法集中力量去攻克更多的問(wèn)題、難題和重大題目，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步是不利的。初中生要找到解答問(wèn)題的正確方法和正確模式，讓自己的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高、發(fā)展和進(jìn)步。初中生要懂得，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能有著更加美好的未來(lái)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);學(xué)習(xí)效率;方法分析;模式探討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初二學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該秉持合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，又能讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生要保持一種積極的、和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能攻克更多的學(xué)習(xí)難題。初中生要遵循正確的狀態(tài)和心態(tài)，在學(xué)習(xí)課程后，認(rèn)真地完成相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)，又能做好相關(guān)的課程梳理工作。初中生要走上正確的學(xué)習(xí)道路。學(xué)生要保持一種對(duì)于作業(yè)的敬畏感，集中注意力去完成作業(yè)，又能在完成作業(yè)后，認(rèn)真地檢查作業(yè)，提高作業(yè)正確率。初中生要構(gòu)建起扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在完成作業(yè)后，又能讓自己的知識(shí)大廈更加穩(wěn)固。

一、初中生應(yīng)該養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生要養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且又能攻克自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)難題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，同時(shí)消除對(duì)于知識(shí)的隔膜。初中生在數(shù)學(xué)課堂上要及時(shí)地完成相關(guān)的課堂筆記，并且能在每一次完成作業(yè)之前，認(rèn)真地翻看自己的筆記和導(dǎo)學(xué)案，把筆記和導(dǎo)學(xué)案中的線索、知識(shí)難點(diǎn)和自己的困惑點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)地加以翻看和思考，并且能攻讀更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，讓自己的學(xué)習(xí)體系更加穩(wěn)固。初中生要在溫習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在自己的頭腦完成一次次知識(shí)復(fù)盤，還能讓自己對(duì)于教師在課堂時(shí)的講話產(chǎn)生更加身的認(rèn)識(shí)。

二、初中生要竭力提高自身的作業(yè)正確率

初中生要在完成作業(yè)的同時(shí)，不斷地完成相關(guān)的檢查和審核任務(wù)，在檢查和審核的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在完成習(xí)題過(guò)程中存在的難題和疑惑，又能集中注意力和精神力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的疏漏和謬誤，由此學(xué)生才能檢查出錯(cuò)題，讓自己的習(xí)題正確率得到重大的提高。學(xué)生不僅僅要成為一個(gè)認(rèn)真寫作業(yè)的人，更要成為一個(gè)在寫作業(yè)的同時(shí)，讓自己的作業(yè)正確率得到大大提高的初中生。初中生在步入到初二階段后，自己的學(xué)習(xí)定力、學(xué)習(xí)作風(fēng)都要日趨成熟，并且能在完成每一次作業(yè)的同時(shí)，不斷地強(qiáng)化自己固有的正確習(xí)慣和正確作風(fēng)，這對(duì)于學(xué)生是大有裨益的。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)二次根式的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該在獲得相關(guān)的結(jié)果后，把結(jié)果帶入到原算式中，認(rèn)真地完成相關(guān)的審核和檢驗(yàn)的工作，讓自己避免因?yàn)槿狈z驗(yàn)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。初中數(shù)學(xué)中，有很多問(wèn)題是可以通過(guò)自己的查驗(yàn)得到一個(gè)明確的結(jié)果的。學(xué)生不能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成作業(yè)時(shí)，呈現(xiàn)著一種憊懶、懈怠的狀態(tài)，更不能以應(yīng)付主義去完成作業(yè)。消極的作風(fēng)對(duì)于學(xué)生是大大不利的。初中生要在每一次的作業(yè)中，都能讓自己的自信心得到提高。提高學(xué)生作業(yè)自信心的一大特點(diǎn)是讓學(xué)生的作業(yè)正確率不斷地提高。學(xué)生應(yīng)該相信自己能順順利利地完成不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)又用實(shí)際行動(dòng)去加固自己的自信心。

三、初中生要在班級(jí)中呈現(xiàn)自己的作業(yè)學(xué)習(xí)心得

初中生有可能被惡性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)所影響、所荼毒，成為一個(gè)自私自利、自以為是，甚至成為一個(gè)為了勝利和成功而不擇手段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。教師要讓學(xué)生克服這種錯(cuò)誤的意識(shí)和心理，能秉持著彼此共進(jìn)、相互推動(dòng)、互相扶持、共同超越的意識(shí)，如果學(xué)生具備了正確的意識(shí)和心理，必然能在完成作業(yè)后，更加積極、更加具備互助的意識(shí)。

例如，初中數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)上，彼此鼓勵(lì)、彼此分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)教師尤其可以請(qǐng)那些成績(jī)出色的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)大的學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他的學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，要更加充分地懂得：迎難而上、攻堅(jiān)克難，集中力量去完成比較艱澀的學(xué)習(xí)任務(wù)，這才是讓自己取得進(jìn)步、發(fā)展和提高的正道，學(xué)生如果不能具備這樣的意識(shí)和能力，自然會(huì)在數(shù)學(xué)需欸寫中落入下風(fēng)。初中生在做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該把自己的黃金時(shí)間拿來(lái)完成最艱難的作業(yè)，認(rèn)真地補(bǔ)上自己的最薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由此學(xué)生才能得到更大的提高。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要用心地布置相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)又能讓學(xué)生在完成作業(yè)后，增強(qiáng)本人的自信心、獲得感和成就感。學(xué)生不能忘卻：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高絕對(duì)不是一件一蹴而就的事情。學(xué)生要具備充足的勇氣和耐心，勇敢地超越自己的極限，勇敢地正視自己的不足，只有去面對(duì)自己的問(wèn)題和難題，才能讓本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和超越。初中生要懂得：完成好數(shù)學(xué)作業(yè)的關(guān)鍵在于靈活地運(yùn)用知識(shí)，又能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，非如此，學(xué)生不足以進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建國(guó).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略研究[J].亞太教育，2015（22）：47+36.

[2] 王海玲.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].西部素質(zhì)教育，2015（13）：74.

[3] 周俊.分層導(dǎo)學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2000（6）.