中職市場營銷一體化教學(xué)模式探析

楊建英

摘要：中職院校設(shè)置市場營銷專業(yè)的根本目的在于為社會輸送技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)專業(yè)人才。為逐步強化中職學(xué)生的應(yīng)用技能水平高，使其更好地適應(yīng)未來的工作崗位需求，國內(nèi)各地的中職院校都在持續(xù)探索教學(xué)改革方式，不斷精簡教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)比重;但仍然將實習(xí)、實訓(xùn)、理論教學(xué)分隔開來。本文將簡要分析教學(xué)做一體化模式，研究各種教學(xué)模式的積極意義，重點探究中職市場營銷教學(xué)做一體化教學(xué)策略，以期強化中職院校的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做;市場營銷;一體化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國設(shè)置中職院校的核心目的在于，為社會輸送更多有利于國家經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)技能型人才。絕大多數(shù)的中職院校學(xué)生屬于具有專業(yè)知識與實踐技能的專業(yè)技能人才，這也使得中職院校在國內(nèi)教育體系中的地位日益顯著。在開展中職教育活動時，教師不但要將知識理論灌輸給學(xué)生，還應(yīng)注重提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實踐技能水準(zhǔn)，全面推動中職學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力。基于此，圍繞中職市場營銷教學(xué)做一體化教學(xué)模式進(jìn)行探究有著重要意義。

一、教學(xué)做一體化教學(xué)模式

教學(xué)做一體化模式是指將實用作為基本原則，用理論對實踐進(jìn)行指導(dǎo)，明確培養(yǎng)目標(biāo)為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)核心為實踐能力，確保中職院校的學(xué)生能夠掌握并了解基本的時間、技能與理論知識;同時，結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容，為中職院校學(xué)生提供市場營銷實訓(xùn)的環(huán)境，有機融合實踐教學(xué)與理論教學(xué)。在日常的課堂教學(xué)中，通過對營銷教學(xué)軟件，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、多媒體技術(shù)進(jìn)行綜合運用，可以實現(xiàn)邊聽邊操作、邊講邊演示，進(jìn)而達(dá)到一體化教學(xué)目的。該種教學(xué)模式的核心意義在于，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格依照專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整實踐教學(xué)理論教學(xué)的各項要求與教學(xué)內(nèi)容。

教師還可依托教學(xué)做一體化教學(xué)模式，對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，不斷強化專業(yè)技能在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)地位。在應(yīng)用該種教學(xué)模式時，教師應(yīng)有機融合實踐教學(xué)與理論知識，實現(xiàn)教學(xué)做的一體化，切實增強中職學(xué)生的問題處理、問題分析、問題解決能力，一體化訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、操作技能。

二、教學(xué)做一體化教學(xué)模式應(yīng)用于中職市場營銷的積極意義

1.提升職業(yè)能力

長期以來，在市場營銷教學(xué)進(jìn)程中，教師通常為課堂教學(xué)的主體并始終占據(jù)主導(dǎo)地位，其所采用的教學(xué)方法往往是學(xué)生聽、教師講，這種教學(xué)方式較為老套、枯燥、古板。盡管學(xué)生能夠掌握相對扎實的理論知識，但不利于提升其實踐水準(zhǔn)。大部分中職學(xué)生所汲取的理論知識只能應(yīng)付應(yīng)試考試，很難被有效轉(zhuǎn)化為應(yīng)用與實踐技能。若教師將市場營銷教學(xué)與一體化教學(xué)相融合，能夠有效融合實踐與理論教學(xué)，持續(xù)增強學(xué)生的實踐水準(zhǔn)。比如，在圍繞《消費者購買過程》單元進(jìn)行講解時，教師可先將簡單的任務(wù)布置給學(xué)生，由班內(nèi)學(xué)生互相分享購物經(jīng)歷，總結(jié)購物活動中的經(jīng)驗、教訓(xùn);同時，將班內(nèi)學(xué)生分成各小組，以小組為單位對購物過程進(jìn)行論述，重點分析顧客的心理活動，將最終的分析結(jié)果整理成報告并交由教師點評。

2.提高教學(xué)能力

過去一段時間，教師在開展市場營銷教學(xué)活動時，主要向?qū)W生傳授專業(yè)知識;這種單一的教學(xué)方法已逐漸無法應(yīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項要求，更難以滿足社會各界對于國內(nèi)各地區(qū)中職教育的要求。基于此，教師可引入一體化教學(xué)模式，這樣不但能夠?qū)⒗碚撝R傳遞給學(xué)生，還有助于將實踐活動的設(shè)計技巧以操作方法傳授給學(xué)生;同時，輔助良好的教學(xué)引導(dǎo)，可幫助中職學(xué)生高質(zhì)高量地完成實踐活動。

為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用課余時間學(xué)習(xí)，掌握國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)在營銷領(lǐng)域的成功案例，重視對國內(nèi)外國內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟變化趨勢的研判，盡可能將最前沿的理論與實踐內(nèi)容教授給學(xué)生，確保中職院校能夠持續(xù)為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)性人才。與此同時，將教學(xué)做一體化模式應(yīng)用到市場營銷活動中，為院校管理層開展教師培訓(xùn)活動提供了有利契機，中職院校可以此為突破點，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，營造全方面的實踐平臺，推動師生共同對先進(jìn)知識、先進(jìn)實踐技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷強化教師的教學(xué)素養(yǎng)。

三、市場營銷一體化教學(xué)的實施

1.完善一體化教學(xué)條件

（1）修訂教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是教學(xué)安排、組織的依據(jù)，是實施一體化教學(xué)的前提。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，要將市場營銷的相關(guān)知識和技能分成若干個課題，每個課題依據(jù)不同的知識點又分成若干個子課題，每個課題都有具體理論和技能要求。這樣教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)、圍繞課題的一體化教學(xué)。（2）編寫一體化教材。依據(jù)教學(xué)大綱及技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則編寫一體化教材是實施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。要將市場營銷理論和相應(yīng)的實踐編寫到同一課題，便于一體化教學(xué)的實施。（3）具備一體化教學(xué)中心。市場營銷一體化教學(xué)中心既要有理論教室，又要有營銷模擬實訓(xùn)室，達(dá)到學(xué)習(xí)與實踐零距離。

2.采用一體化教學(xué)方法

（1）角色模擬教學(xué)法。角色模擬教學(xué)法就是由學(xué)生扮演特定的角色，在特定的情況下進(jìn)行模擬表演，達(dá)到理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。例如在講完人員推銷的有關(guān)理論后，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬“柜臺推銷”或者模擬“上門推銷”活動等。通過這些活動，不僅能激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生的理論知識得以鞏固，而且有利于學(xué)生的營銷實踐操作技能和應(yīng)變能力的鍛煉和提高。

結(jié)語

將市場營銷教學(xué)與一體化的教學(xué)做模式相融合，不但可滿足各方對于中職教育的要求，還能切實增強中職學(xué)生的實踐能力與綜合素養(yǎng);通過堅持市場需求為核心導(dǎo)向，堅持營銷崗位需求為核心導(dǎo)向，組織技能大賽，能夠大幅提升教學(xué)做一體化模式的應(yīng)用效果。

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