如何在小學語文教學中優化學生寫作

王艷虹

摘要：隨著小學語文教學的發展，老師要創新教學的方法，讓學生能夠加深對知識的理解與記。在新課改的背景下，老師要培養學生的表達能力，在小學語文教學中，作文和閱讀都是重要的部分，閱讀是輸入，寫作是輸出，只有二者相結合，將學習循環起來，才能夠真正的提升學生的學習質量，但是在實際的教學中，老師往往沒有重視學生的寫作能力，對此，老師要創新教學方法，讓學生能夠在教學的過程中，提升寫作的能力。

關鍵詞：創新教學方法;小學語文;寫作能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

作文的創作，從開頭到結尾都需要老師精細的構思，提煉大綱，動筆潤色等，在寫作的過程中，學生要有整體的框架，這樣才能夠寫出飽滿的文章。由于學生的年齡比較小，所以老師要從基礎教育做起，逐漸的提升學生的學習效率。讓教學逐漸的提升難度，從而提升學生的學習質量。老師要根據學生的學習能力不斷的調整教學的進度，讓學生可以在老師的帶領下，逐漸的提升寫作的水平。

一、從簡單的記錄開始，激發學生的學習興趣

寫作教學需要循序漸進，在寫作練習中，題目比較教僵化，并且脫離了生活，學生在面對這樣的題目時，并沒有寫作的欲望和興趣，因為教條化的題目，讓學生感覺自己并不是在寫作。所寫的東西并不是自己要表達的，所以在寫作的過程中會產生應付的心理，單純將寫作當成作業。而且部分學生的素材不夠，就去網絡中查閱資料，胡編亂造，甚至照抄，為了完成老師所布置的作業，學生積累了許多的模板，在遇到類似的問題時，會借鑒模板，這樣學生的自主性和獨立性逐漸小若，依靠背誦模板，導致所寫的作品缺乏創新性，這樣的情況不利于學生興趣的培養。

由于學生的年齡比較小，好奇心比較中，容易被新鮮有趣的事情吸引，所以老師在教學中要根據學生的興趣愛好作為教學的基礎，引領學生進行練習，激發學生的興趣，培養學生的習慣，讓學生逐漸喜歡上寫作的能力。通過這樣的方式可以讓學生愛上寫作。

例如，在進行郊游活動的時候，老師可以在踏青的過程中，帶領學生欣賞路上的風景，與學生進行互動，然后在課中，將自己在春游中的經歷書寫出來，抒發自己的想法，分享自己的體會。這樣的教學方式可以避免學生的寫作模板化，讓學生能夠有話可說。

二、注重學生自主閱讀的能力，強化學生的素材儲備

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是學生輸入知識的重要手段，老師在教學中認識到閱讀的重要性，閱讀可以幫助學生積累詞匯，豐富思想，讓學生可以增加寫作的素材。學生能夠在寫作的過程中，可以擴展學生的視野，學習多元化的寫作技巧，提升寫作惡能力，對于學生的知識儲備有著重要的意義，可以讓學生養成良好的學習習慣。

閱讀在小學語文教學中分為教材閱讀和課外閱讀，材料閱讀是指學生強化基礎知識的過程，可以幫助學生記憶漢字與詞組，能夠為學生以后的學習奠定良好的基礎。而課外閱讀可以豐富學生的知識，讓學生吸收不同課本上的知識，讓學生可以通過課外書籍豐富想法，擴展視野。

三、賞析名文佳作，嘗試仿寫

大多數學生在寫作沒有層次感，流水賬的情況十分的普遍，究其原因是因為沒有掌握正確的寫作方法，小學寫作中結構主要有三種，總分、分總、總分總三個模式，寫作的順序由時間順序、空間、邏輯和程序的順序等等，這些寫作手法在小學文章中都有所體現，雖然老師在教學中講述的十分清楚，但是當學生拿到題目后卻難以下筆，寫出的文章也比較混亂。遇到這樣的情況，老師可以先讓學生進行仿寫，仿寫是一種簡單的寫作說法，是學生利用作者的框架，將自己想寫的內筒套進去，在寫作的過程中，學生會系統的學習寫作方法，逐漸將文章的層次劃分得更加的清晰，從而能夠提升學生的學習質量與效率。

四、強化學生的審題能力，賦予學生更多地發揮空間

在小學階段，學生缺少寫作靈感一部分是因為老師給出的題目。徐盛的年齡比較小，認識能力和變通能力不足，有時老師給出的題目可以從多個方面進行描寫，但是學生的思維能力比較弱，所以想不到思考的方法，即使給出較為開放的題目，學生在寫作的過程中也無法寫作好的作品。老師要創新教學方法，培養學生的審題能力，讓學生能夠從不同的角度思考問題，激發學生的創新思維，從而提升寫作的能力。

例如，在寫母愛的文章時，老師可以讓學生從母親做的事、母親與我之間的親情等多個角度描寫，但是很多學生在寫作時，往往只從外貌開始描寫，然后寫自己與母親的生活，文章如同流水賬，表達不清晰，主次不明顯。所以，老師在布置寫作題目的時候，要告知寫作的角度，讓學生能夠用一件事情或事物作為媒介，從而提升學生的身體能力，降低寫作的難度，讓學生有更多地發揮空間，從而提升寫作的水平。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，讓學生能夠激發學習的興趣，從而提升學習的質量。在小學語文教學中，老師要逐步的提升寫作能力，讓學生豐富自己的語文涵養，老師不能急于求成，要一步步積累知識和寫作的手法，在教學中，讓學生的能力逐漸提升。老師可以通過簡單記錄、增強閱讀能力，提升審題能力，嘗試仿寫等方式展開教學，讓學生能夠在老師的帶領下，提升學習的質量與效率。

參考文獻

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