探析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

廖林

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代所創(chuàng)設(shè)的一門新課程，是順應(yīng)時代變換所產(chǎn)生的一門綜合性課程。在如今的社會當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)是人們生活中必不可少的一項重要事情。人們在課堂、生活以及工作中離不開信息技術(shù)的輔助應(yīng)用。因此，幫助初中學(xué)生有效地提高信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)階段教育行業(yè)的重要任務(wù)。將計算機(jī)進(jìn)行普及也是為了幫助提高青少的文化素養(yǎng)，接觸更多的新鮮事物，使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中不斷的進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵詞：初中階段;信息技術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中時期的信息技術(shù)手段，教師更應(yīng)將重點教學(xué)放在知識理論的分析以及學(xué)生的技巧培養(yǎng)當(dāng)中，使學(xué)生對計算機(jī)的理解程度不斷地提高，并能將其進(jìn)行高效的運用與實踐。教師應(yīng)重視初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，切實地從學(xué)生的角度進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的固有教學(xué)觀念。努力地幫助學(xué)生營造輕松且和諧的信息技術(shù)教學(xué)課堂，在課堂中采取多樣化且較為直觀的教學(xué)手段，幫助剛剛接觸多媒體的學(xué)生充分地進(jìn)行知識的吸收與轉(zhuǎn)換。

一、創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望

信息技術(shù)教學(xué)手段，教師應(yīng)充分的為初中學(xué)生營造平等、尊重、和諧的課堂氛圍，拉近師生之間以及同學(xué)之間的距離，保證每名學(xué)生都能在初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中得到進(jìn)步與發(fā)展。并在課堂中了解自身的主體作用，充分地在多媒體世界發(fā)揮自己的想象能力。幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)心境，同時將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力快速的融入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，給予學(xué)生在操作中積極的評價與有效的激勵糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。使學(xué)生在課堂中敢于說出自己的疑惑，并能與教師之間展開高效且積極的問題溝通與交流。刺激學(xué)生在信息技術(shù)課堂當(dāng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，能在多媒體中自主的學(xué)習(xí)與思考，并對一些事物進(jìn)行深刻的探究。教師在課堂中應(yīng)充分的考慮初中學(xué)生對于計算機(jī)的接觸較為淺顯，首先應(yīng)將學(xué)生高效的引入到計算機(jī)機(jī)器的認(rèn)識與了解，幫助學(xué)生了解其操作功能并加以練習(xí)，在不久的課程中與學(xué)生對軟件的操作進(jìn)行了解與創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能逐漸的增強(qiáng)，而不是在突然的高漲興趣學(xué)習(xí)下快速地失去學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的興趣。幫助學(xué)生從內(nèi)心處對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行向往。

例如在《程序設(shè)計步驟》這一課時當(dāng)中，教師利用趣味性的提問“如何將大象裝入冰箱”引導(dǎo)學(xué)生對其思路、方法與步驟進(jìn)行思考，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感以及陌生感。同時利用圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計步驟，了解自然語言描述法，并在總結(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、真正的達(dá)到因材施教，而不是形式化教學(xué)

初中階段學(xué)生對于計算機(jī)的接觸較為淺顯，無法對其進(jìn)行深刻的認(rèn)知，從而導(dǎo)致部分教師對于課堂教學(xué)不夠重視。并在教學(xué)中采取敷衍且一刀切的教學(xué)模式，無法針對學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行有效的針對性教學(xué)，而是在課堂中忽略學(xué)生學(xué)習(xí)較慢的情況，追趕所謂的教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中積極的探索每名學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況。有針對性地去鍛煉學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平，并不斷地加強(qiáng)個體之間的學(xué)習(xí)差距，貫徹素質(zhì)教育中所提倡的，將教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及個性發(fā)展，而不是一味地注重形式化的教學(xué)。因此，教師應(yīng)注重對待不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)手段中的創(chuàng)新意識以及想象力與創(chuàng)造思維。不斷地去激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并且了解班級每個學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，提高計算機(jī)課程的課堂教學(xué)效率，使學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生能得到進(jìn)步，較強(qiáng)的學(xué)生能得到鞏固與提升。設(shè)計適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生展開有效的思維提升與發(fā)展。例如在《變量與賦值》這一課時當(dāng)中，教師利用分層教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解賦值語句的結(jié)構(gòu)并對其含義進(jìn)行深刻的理解。并且在計算機(jī)中體驗結(jié)局問題的方法，進(jìn)行初步的操作與模仿，知道變量=表達(dá)式去解決教師所設(shè)置的題目，并對其理解與分析。

三、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

興趣是幫助教師教學(xué)的最好因素之一，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的途徑。初中階段的所有學(xué)科都離不開在課程中結(jié)合興趣展開教學(xué)。因此，信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣展開教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要充分的了解，保證學(xué)生能以更高的效率參與到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并真正地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是敷衍式的做樣子。教師應(yīng)注意去啟迪學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生在好奇中產(chǎn)生興趣，并在興趣中對問題進(jìn)行深刻的思考。教師應(yīng)耐心并充分的去幫助引導(dǎo)每一名學(xué)生去答疑解惑，充分的使學(xué)生了解到教師教學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)真地參與到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中。例如在《用流程圖描述算法》這一課時當(dāng)中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，出示圖片引導(dǎo)學(xué)生用流程圖進(jìn)行描述。并且在圖形符號中表示名稱與含義。使學(xué)生在已知的經(jīng)驗中去解決問題，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)手段是一門較為綜合型的課程，教師應(yīng)結(jié)合全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，并幫助學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)氛圍。不斷地去研究更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

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