小學高年級班級管理淺析

楊春雷

摘要：小學五六年級的學生正處在青春期開始的邊緣，心理生理出現了一些變化，尤其是心理，高年級的小學生出現了明顯的好勝心強和自尊心強的情況，作為班主任，在管理班級時，除了正常的管理工作外，一定要注重要以積極向上的狀態與學生進行溝通和交流，以平等的角度看待師生關系，提升小學班主任的班級管理效率。

關鍵詞：小學高年級;班主任;德育;班級管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在所有的教育工作者，班主任是一個很特殊的存在，不僅要承擔一個科目的任課老師，肩負傳授知識的重任，還是學校和學生之間的橋梁，班主任要摸索學生的心理，引導他們養成良好的學習、生活習慣，樹立正確的人生觀和學習觀，培養自主學習的能力，使學生完美的完成規定的學習任務，設計一些豐富多彩的課外活動，豐富學生們的課余時間，增強班級凝聚力。班主任還是整個班級學生的大家長，要在學習、生活方方面面教給學生們學習做人的道理。

一、抓好入學教育，培養學生良好習慣

假期結束，升入高年級，在假期度過一段松散的日子，剛開學肯定會有懈怠的情緒，但是新學期剛開始，是最關鍵的時候，如果一開始的工作能做到位，那么接下來的管理工作會事半功倍，剛剛從假期進入新學期，學生沒有學習的狀態，注意力也不能很好的集中，所以，剛進入新學期，班主任的工作重點要集中在包括學習、紀律、衛生、等方面的習慣的培養上， 要常抓常落實，利用班會總結各個方面，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，督促后進生向榜樣學習，形成良好的學習氛圍。

比如，可以利用早讀進行課文的朗讀背誦，利用課余時間結成一對一小組，進行查漏補缺，學生去問老師問題，做不到跟老師平等的地步，一對一小組的優勢在于，一個敢問，一個能重復講，對于題目的理解能有很好的溝通，且他們有他們講題的思路，效果比問老師還要好。

引導要以導為主，再優秀的學生也會有缺點，再不好的學生也有他自己的優點、閃光點存在，班主任要挖掘學生們的優點，產生積極向上的心態，促使學生們養成良好的習慣。

二、做好言傳身教，規范班級紀律

班主任是學生在學校的第一責任人，班主任的一言一行，對學生的影響深刻而久遠，因此，在學習和生活中，班主任都應該是學生的表率，俗話說，身教重于言傳，說的再多不如親身去做，當然，如果要求學生做的，班主任首先要做到，融入學生中間去，讓學生能深刻感受到，班主任也是他們中的一員，大家是平等一樣的，這樣就會將班主任作為自己的榜樣，起到模范帶頭作用。

比如看到地面臟了就主動去掃一掃擦一擦，不要把事情歸咎于當天的值日生;看到桌子歪了就主動去扶一扶，不能有反正不是我的桌子的想法;要求學生作業寫得規范好看，班主任批改作業時批語就要工整美觀;看到教師地上、角落里有紙屑之類的就彎腰撿一撿，而不是習慣于喊學生，誰誰誰你把廢紙撿一下……諸如此類，在這種無聲卻勝似有聲的耳濡目染下，學生們也會有樣學樣，將這些做法變成一種習慣，當人人都有了這種習慣，關系集體的思想也就形成了，開班會時也可以將這些現象拿出來進行討論，比如亂扔垃圾給人們的出行帶來哪些不方便，給社會帶來哪些危害，可以引發學生思考。

三、培養榮譽感，增強班級凝聚力

班主任作為班級的大家長，除了要促使學生們完成學習任務以外，學生們的集體榮譽感也是很重要的一方面，因此要在日常管理工作中，著重培養做班級的主人的責任感，這樣學生們才會勁往一起使，心往一處想的感覺，增強班級凝聚力和競爭力。班主任要經常給學生們灌輸主人翁態度，只要走出這個班，你代表的就不僅僅是你自己，而是這個班級，你的一言一行都代表這個班級的態度，做事之前要想想這樣的做法會不會給班級蒙羞，當然你的榮譽也會算在這個班級的頭上，要在平時的教育中滲透，成才先做人，做一個品德高尚的人。

班主任的工作平凡而瑣碎，嘗試將權力下放，讓學生自己去承擔一些事情，提升主人翁的責任感和集體榮譽感，真正成為班級的主人。

比如，關于班里的衛生，學生們進行打掃之后，班主任進行最后的檢查，可是這種辦法并不能很好的調動學生們的積極性，他們會認為衛生是打掃給班主任的，而不是為了自己能有一個干凈整潔的環境。可以選擇一位做事比較認真的學生代替班主任這個工作，先將檢查標準告訴他，并要求每天對各值日組進行評分量化，這樣值日組長認真檢查，各值日組就對衛生也更上心，衛生狀況有了很大改變，衛生流動紅旗也更多的留在了班里。班主任也可以將其余的類似作業、背誦、檢查校服等情況安排相應的小組長，調動所有人的積極性，形成了一個團結的集體，增強了班級凝聚力。

一個優秀的班主任，除了要在學習上做好學習的引路人，引導學生養成良好的學習習慣，培養自主學習的能力，培養集體榮譽感，增強班級凝聚力，還要在生活中，做他們的指路人，以平等的姿態了解他們，探討內心的真實想法，挖掘每一個學生的閃光點，以贊揚的心態和他們相處，引導他們以積極向上的心態面對生活和學習，同時班主任還要嚴格要求自己，以身作則去影響他們，建立正確的人生觀，成長為全面發展的人才。

參考文獻

1.齊興珍.小學高年級班級管理策略探討[J].新教育時代電子雜志，2019，（31）：173.

2.鐘友蘭.高年級班級管理策略[J].少男少女，2019，（36）：76-77.