如何減少小學語文作文中的錯別字

李娜

摘要：在小學語文教學中，教師在翻看學生的作文本時總會發現其中存在很多的錯別字。學生們的通病在他們的作文本里暴露無疑，五花八門的句式也總讓人哭笑不得。這樣不僅不利于他們寫文章，對他們的語文能力培養更是有很大的影響。教師在批改學生們的作業時也要盡量多挑選學生文字使用的不足之處，讓學生們可以對自己有更加清晰的定位。教師可以鼓勵學生們在應用文字時盡量對自己有嚴謹的要求，減少錯別字的出現頻率。同時，教師可以讓學生們多去閱讀《小學生優秀作文集》，讓他們在與其他思維碰撞時能夠對自己進行反思。因此，作為小學語文教師，要針對學生在學習中出現的情況，進行一番整改。

關鍵詞：錯別字;作文;小學語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教師可以鼓勵學生們認清文字的使用條件，然后真正明確文字的意義，讓學生們對文字能夠有初步的理解和掌握。有些文字具有多重含義，學生在使用時會產生歧義現象，這樣不利于讀者進行閱讀。錯別字看似只是一個小毛病，但是隨著時間的積累，會產生很大的危害，同時很大程度影響到學生的語文能力提高。教師在教學時要盡量突出強調錯別字的弊端，讓學生們可以對錯別字有更清晰的認知，并且端正自己的學習態度。學生們要盡量在寫文章時多留意文章中的錯別字，讓文章可以更加嚴謹。下面，筆者將就自身教學實際經驗，結合小學語文作文中的錯別字，進行一番個人觀點的闡述。

一、從自身元素出發，掌握筆畫的基本內容

在寫文章之前，學生們要先反思自己在學習中的不足之處，針對自己的不足進行適當的改進。寫文章的過程也是學生鍛煉自己的過程，學生們要盡量多關注自己所寫的文章，及時尋找其中的錯別字，這樣才能提升自己的作文水平，讓教師的教學效果能夠得到更好的展現。在認識文字時，學生們要分析文字的結構，針對文字的不同之處進行思考，分清每個文字的不同，然后再進行進一步的探索。筆畫就是學生先要掌握的部分，只有先明確這一部分的內容，課堂的效率才能夠更好的提升。學生們要加強對自己的要求，盡量在原有的基礎上不斷的提升自己，讓自己能夠變成更好的人。因此，要想減少小學作文中的錯別字，就要讓學生們從自身的元素出發，充分掌握筆畫的基本內容。

例如，在《葡萄溝》這一部分的學習過程中，教師可以抓住課文中的側重點，先帶領學生們去探索一些生詞，并對這些生詞的結構事先進行一番解釋，讓學生們可以對文字產生初步的印象。接下來就是文字的使用，只有反復的使用，才能讓學生們對文字有一定的熟練度，然后根據自己的掌握程度，明確文字的意義與規律。教師也可以在筆畫上給學生們一些引導，讓他們可以自主探索。

二、利用外部的語言環境，及時檢查自己的錯別字

外部的語言環境很容易對學生的語言能力造成影響。很多促銷廣告通過對成語的更改來提升他們的熱度，這樣往往會對小學生造成影響，降低他們的文字掌握程度。所以學生們可以從自身的角度出發，在遇到不同的文字之時，要盡量去查閱不同的學習資料，盡量用正確的內容來更改錯誤的內容，讓自己的水平能夠得到提升。學生們只有時刻保持清醒，才能在文字的書寫中保持自己的主要地位，不被環境所影響。外部的語言環境可以提升學生們的語言速度，讓他們增強對自身的認識，但是學生們要盡量避免他們的不良影響，認清自己的不足之處。學生們要及時檢查自己的錯別字，讓自己的錯誤頻率可以大大降低。因此，要想減少小學作文中的錯別字，就要利用外部的語言環境，及時對自己出現的錯別字進行檢查與更正，讓自己的語言能力得到提升。

例如，在《日月潭》這一部分的學習過程中，文章用大篇幅的筆墨去書寫日月潭的景色，這更加增添了日月潭的神秘感以及特殊的美。學生們可以對其中的優美語句進行記憶，最好是可以記筆記，那樣可以隨時進行翻看，也有助于學生的綜合能力提升。學生在抄寫時要及時關注自己的文字使用，盡量避免錯別字的出現。

三、端正自身的態度，弄清字的結構

在學習的過程中，學生們要端正自身的態度，先對語文學習的知識進行初步的掌握，然后再提升自己的思維境界，在閱讀以及寫作之中不斷尋找突破點。古語說“態度決定一切”，只要學生們保持良好的態度，面對學習中的問題時可以更加認真，就能夠提升自己的語言能力，進一步的掌握知識的脈絡。教師作為學生的導師，要在學生學習時適當的為他們提出一些建議，讓學生們在學習時有跡可循。字的結構是學生們首先要探索的部分，只有掌握了字的使用方法，才能在寫文章之時更好地應用自己所學的知識。因此，要想減少小學作文中的錯別字，就要端正自身的學習態度，對字的結構進行初步的分析。

例如，在《坐井觀天》這一部分的學習過程中，學生們要從課文的主旨中找到課文真正要表達的內容，然后對其中的意義進行深層次的剖析。學生們還要明確自己對學習的態度，時刻保持良好的心態。針對于在文字上的不足之處，學生們要及時分析文字結構，然后進行文字的掌握，也可以咨詢教師的意見，來分析文字的不同之處。

綜上所述，面對容易混淆的文字，教師可以鼓勵學生們先去打好基礎，然后再循序漸進地開展文字的技巧工作。學生們要自覺抵制不良因素的影響，不要輕易將網絡上的文字作為藍本，應該以字典上的字為基準，規范漢字的書寫。在平常的課余時間，學生們可以多翻閱字典，盡量多了解一些漢字，加強自己的知識積累。

參考文獻

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