小學語文低年級識字教學探究

肖曉蘭

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學理念。在小學語文教學中，老師要構建全新的教學方式教導學生，讓學生能夠感受到新穎的教學環境，從而提升學生的學習質量。由于小學語文低年級的教材加入了許多的生詞，使得識字成為了教學的年輕點，為了讓學生放松心情，輕松的學習生詞，激發對識字的興趣，老師可以傳授給學生正確的識字方法，培養學生的能力，讓學生能夠提升學習的質量。

關鍵詞：創新教學方法;新課改;識字

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

語文是一門基礎的學科，識字更是基礎中的基礎，老師要加強對學生的基礎教育，讓學生能夠夯實基礎知識，為以后的學習奠定良好的基礎。在教學中，老師要根據學生的學習能力不斷地調整教學的進度，讓學生加深對知識的理解，從而提升學生的學習質量。由于學生的年齡較小，思維不成熟，在學習中經常會溜號，為了能夠吸引學生的注意力，老師可以引入趣味化的教學方法，讓學生能夠主動地參與到教學中，從而提升學習的效率。

一、當下語文教學的問題

（一）教學方式單一

隨著新課改的推進，多種教學模式不斷地產生，老師可以根據學生的學習質量與教學的內容選擇不同的教學方式，讓學生能夠對語文課堂產生好奇心與積極性，但是在實際教學中，老師往往沒有創新教學方式，為了追上教學的進度，老師將大部分的時間講解知識點，讓學生不斷地接受知識，但是卻沒有留出時間讓學生吸收與反思，這樣的教學方式造成了問題的堆積，不僅無法提升教學的效率，也無法提升學生的學習質量。并且，老師往往采用灌輸式的教學方式教導學生，雖然這樣的教學方式可以保證教學紀律，但是單一枯燥的教學方式卻無法提升學生的學習興趣，導致學習的質量不斷下降。

（二）教學理念陳舊

隨著素質教育的發展，對學生思維與能力的培養更加重視，但是在實際的小學語文教學中，老師沒有積極地響應素質教育的號召，依舊重視學生的分數，在教學中也主要是培養學生的考試能力和基礎知識等，沒有重視對學生思維和能力的培養，讓學生無法全面的發展。

二、小學語文低年級識字教學策略分析

（一）激發興趣，讓學生主動學習

興趣是學生最好的老師，當學生對知識產生興趣的時候，會主動地進行學習與探索，能夠有效地提升學習的質量。所以在教學中老師首先要解決如何激發學生興趣的問題。讓學生能夠愿意主動地學習、樂于學習。在小學語文識字教學中，老師可以將生字擬人化，形象地稱生字為“小客人”“小朋友”等，這樣的稱呼會讓學生有親切感，能夠激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，從而提升了學生的學習動力。

（二）變換形式，從游戲中學習

學生的年齡比較小，對冗長的信息沒有過多的興趣，往往對于新穎、有趣的知識感興趣，所以在教學中，老師不能使用單一的形式開展教學，這樣的教學方式會讓學生降低對語文課堂的好奇心。對此，老師要轉變教學模式，運用新穎的教學方式教導學生，滿足學生的好奇心，激發學生的學習動力。游戲可以很好地吸引學生，所以在教學中，老師可以將游戲引入到課堂中，活躍課堂的氣氛，讓學生能夠邊玩邊識字，從而提升學生的識字能力。這樣的教學方式可以讓學生動起來，活躍思維，讓學生能夠活學活用，真正地做到寓教于樂。

（三）利用多媒體，降低學習難度

隨著信息技術的發展，各行業都開始運用信息技術工作，大幅度地提升了工作質量與效率，同樣在教學中也是如此，小學語文老師可以充分地運用多媒體教學，降低學習的難度，提升學生的理解能力。老師可以在教學中，將教材中的內容以視頻和圖片的方式呈現到學生的面前，讓學生直觀地了解生字生詞，從而提升學生的學習質量。通過這樣的教學方式可以充分地調動學生的視覺和聽覺神經，讓學生能夠豐富想象力，有效地提升了學生的聯想能力，進而提升了學生的學習效率。老師要積極地使用多媒體設備，為學生構建新穎的教學環境，在學習的過程中，活躍課堂的氣氛，降低學生對新知識的陌生感，讓學生能夠主動地學習，從而提升教學的效率與質量。

（四）開展教學活動

老師在教學中可以根據學生的實際生活創設相應的教學模式，結合學生的興趣、愛好、性格特點等，為學生構建相應的活動，讓學生能夠在活動中得到充分的鍛煉。學生在生活中接觸得最多的就是廣告、包裝袋和雜志等，讓學生將這些生字收集起來，從而擴展學生的知識儲備。老師要為學生構建全新的教學環境，讓學生有展示自己的機會，讓學生能夠全面地發展，通過唱歌、表演等方式，讓學生增加識字量。通過這樣的教學方式，學生可以得到充分的鍛煉，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶。

（五）教給學生方法

為了讓學生想學、愛學和會學，在教學中老師要根據不同的教學內容選擇不同的教學方式，讓學生了解漢字的規律，能夠有效地學習生字生詞。在教學中，老師要讓學生注意邊旁部首的重要性與功能性，讓學生區分不同的字旁，從而提升學生的學習質量。

結束語

綜上所述，在識字教學中，老師要充分地發揮主導作用，結合學生能力，調動學生的感官激發學生的興趣，使得學生能夠積極地參與到教學中，只有這樣才能夠讓學生學習更多的知識，讓學生提升自信心和成就感。通過這樣的教學方式可以讓學生更加熱愛語文知識，真正地感受語文知識的魅力。

參考文獻

[1]劉生蓮.構建小學低年級有效的識字教學模式--小學低年級識字教學有效性實踐研究[J].新課程（上旬），2019，（2）.27.

[2]顧晶晶.讓識字教學異彩紛呈--談低年級多元化識字教學的研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019，（1）.86.