基于興趣培養的小學信息技術教學途徑

吳慧

摘要：隨著社會的不斷發展，信息技術已經成為社會發展的重要新興技術，因此，國家與社會對于信息類人才的需求也是逐年增加的，并要求相關技術人才必須具備專業的技術以及創新思維。基于此，加強小學信息技術課堂的有效性為學生后續的信息類科目的學習起著鋪墊作用。

關鍵詞：小學;信息技術;興趣教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著經濟的進一步改革和發展，我國教育行業也應該以一個新面貌面向社會。教育以育人為本，育人的方式應跟上時代潮流。教育與科技相結合，可以增強小學信息技術課堂的趣味性，吸引學生積極主動地學習。在小學信息技術的課堂上，要以新課標為基調、多媒體等方式為輔助，并完善信息技術課堂的評價體系。同時，教學范圍由課堂普及到生活的方方面面，培養學生的學習能力、系統梳理所學知識、建立正確的價值觀及人生觀等。

一、小學信息技術課堂教學效率提升的必要性

在傳統的教學方式里，學生在課堂上被動接受教師教學，實際上缺乏對所授知識的理解。尤其是小學生的年紀普遍偏小，小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和學習意識。在此情況下，一味讓學生死記硬背，不僅不能讓學生理解所學知識，反而容易讓學生產生厭學情緒，同時增加學生的學習壓力。故而，當代小學信息技術的教學應與科技相結合，引進電腦、投影儀等多媒體設備。用新穎的教學方式吸引學生的注意力，以學生為主體、教師為客體，提高學生的學習自主性。傳統教學的刻板性、滯后性、片面性，已經跟不上現代教育發展的腳步。在小學信息技術的課堂上，教師應多運用多種教學方式，如多媒體教學、合作教學、小組教學等方法去激發學生的潛能、學習的興趣，提高學生自主學習的能力等。在傳統教學的基礎上變更教學方式，更有助于因材施教，細化教學對象，使學生的成績更上一層樓。

二、興趣培養下小學信息技術教學途徑

（一）線上教學打開信息技術上課新方式

線上教學相較于傳統的教學方式有諸多優點。線上教學時間可根據老師與學生的時間安排，最大限度地實現上課自由化。線上教學可以插入幻燈片（PPT）、信息技術發展歷史紀錄片、信息技術操作等應用。線上信息技術授課方式可更生動、更迅速、更直觀地提高學生的學習積極性。線上信息技術教學相對傳統的教學方式，在節省時間的同時拓寬了學習的知識面。信息技術教學不能完全等同于上信息技術課，不能被理解為是一門對有關軟件產品的使用訓練課程。故而，在小學信息技術的教學中，教師要用新穎的方式吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解和記憶，提高學生的學習興趣與效率。學生在同樣的時間里，聽到、看到、學到更多知識，同時對所學知識掌握得更加深刻。線上多媒體教學使學生完全沉浸在知識的海洋里，成為課堂的主角。故而，教師想提高電子信息技術在小學課堂上的教學效率，運用線上多媒體教學勢在必行。科技和教育相結合，引領教育變革新時代。

（二）尊重學生差異、合理設計課堂

調查中發現，學生的信息技術知識的積累與技術水平在很大程度上與學生的家庭經濟條件有關。家庭條件較好的同學父母可能在很早期就給孩子配備了電腦，這樣家庭的學生可以在日常生活中或多或少地接觸一下電腦并熟悉一些基本的電腦操作技術與基本理論知識。但家庭條件差的學生由于缺乏電腦設備可能導致學生缺乏實踐經驗。因此，在信息技術課程方面，一個班級的同學可能存在水平參差不齊的現象。老師在課程開始之前就必須做好足夠的調研工作，熟知班級學生水平及其差異，在設計課堂時應當充分尊重各個水平層次的學生，盡可能地使課堂內容適合于每個層次的學生，使每個學生都能積極地參與到課程中來，避免掉隊情況發生。對于不同的知識，不同水平的學生可能理解程度與接受程度不一。因此，需要對特定的知識點進行分層教學。例如，在學習“WPS文字制作電子板報”的內容時，老師可以設計三個不同層次難度的教學任務供學生自由選擇，在順利完成一個任務后可以繼續完成更難的任務。每個難度的任務考核標準不一，老師根據學生完成情況進行綜合打分進而在每個難度任務中評選出優勝學生。同時還可以采取小組賽的方式，將學生按照水平高低均勻地分成若干小組，小組采取積分的方式進行比賽，水平高的學生可以選擇難度較高的任務，水平低的同學選擇低難度的任務，在有學生無法完成時小組同學還可以協助完成，這在側面也加深了學生之間的交流。

（三）開展競賽教學法

競賽是一種積極的學習方式，在小學信息技術的課堂上應用競賽教學法，可以多一些趣味性、積極性、自主性。競賽的內容不局限于大綱上所規定的知識，與信息技術的相關知識都可作為競賽的附加題。在競賽過程中，學生會有如下的收獲：（1）養成學習的好習慣。學生在競賽過程中主動利用“碎片化”時間收集資料，提高了時間利用率。（2）積累的學習成果。學生之間互相分享資料，在這個過程中加深了對知識的理解與記憶。（3）取得勝利的成就感。學生體會到成功的喜悅，在接下來的學習中會保持再接再厲的心態。競賽教學法是參與式教學法的外在表現形式。在小學信息技術教學中，教師應用信息技術可以極大地提高學生的學習效率，從而更專注地探索學生的內心世界，由內而外地培養學生的學習能力。

結束語

總之，在新課改的背景下，教師應當充分重視信息技術課程對于學生長期發展的重要性，把信息技術課程視作學生綜合素質培養與全面發展的必備課程與技能，努力通過新穎的授課理念，創新的授課方式與全新的教學方案讓小學信息技術課程有效地開展下來以為我國培養更多的創新型人才。

參考文獻

[1]王成芬.信息技術視域下小學信息技術課堂教學的思考[J].求知導刊，2020（30）：33-34.

[2]林燕.關于小學信息技術課堂有效教學的研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（6）：143.