高中化學(xué)生態(tài)化教學(xué)的創(chuàng)新探討

黃明理

摘要：綠色化學(xué)也可以被稱之為清潔化學(xué)，這種先進的理念提倡的是借助合理的技術(shù)來減少化學(xué)污染情況的發(fā)生。而綠色化學(xué)教育理念的出現(xiàn)，也為我國高中化學(xué)教育改革指明了新的方向，有效地推動了高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展，同時也能彌補傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的不足，不僅可以有效地提升化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，還能有效地加強對學(xué)生環(huán)境意識以及正確化學(xué)觀的培養(yǎng)，可以讓高中化學(xué)教學(xué)上升到新的高度。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生態(tài)化教學(xué);創(chuàng)新探討;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

學(xué)生時期是培養(yǎng)個人思維能力的黃金時期，高中應(yīng)該加強環(huán)保教育的重視程度，在化學(xué)課程中滲透綠色環(huán)保理念，幫助學(xué)生形成環(huán)保意識。但是目前很多高中在開展環(huán)保教育的過程中存在很多的問題，比如，設(shè)備老舊、活動資源缺乏，場地受限等，因此需要社會、學(xué)校、家長共同探究，尋找如何在高中化學(xué)課程中滲透綠色理念的有效策略。

一、把控實驗內(nèi)容，使用無害材料

教師作為實驗教學(xué)的主導(dǎo)者，要加大對實驗內(nèi)容的分析力度，提前對實驗所需要的原料和器材進行摸底排查，建立相關(guān)臺賬，在此前提下，可以在不影響實驗結(jié)果的同時采用無毒、綠色的原料、溶劑和催化劑，比如四氯化碳（CCl4）是化學(xué)實驗中經(jīng)常要用到的溶劑，但其有易揮發(fā)且毒性較大的特點，一旦加熱到500℃，就能夠同水產(chǎn)生反應(yīng)，進而產(chǎn)生有毒的光氣，人體在接觸到150℃以上的四氯化碳蒸氣就會帶來致命危險。面對這樣毒性較大的溶劑，教師可以選用二氯甲烷（CH2Cl2）等能夠替代四氯化碳的溶劑，這類溶劑沒有四氯化碳的毒性大，也更環(huán)保，更能夠保障學(xué)生的安全，減少甚至消除實驗室的污染，降低有毒實驗原料給學(xué)生身體帶來的損害，更在無形之中將綠色化學(xué)理念滲透其中。教師還要對實驗產(chǎn)生的有害氣體和有毒物質(zhì)向?qū)W生進行說明，這些物質(zhì)的正確處理也需要在實驗中進行把控。實驗教學(xué)不應(yīng)結(jié)束在實驗結(jié)果的呈現(xiàn)時，不能使學(xué)生只學(xué)會如何開展實驗而不知如何處理實驗遺留物體，致使這些廢棄物造成對實驗室乃至整個校園的二次污染。高中階段的化學(xué)實驗操作難度較高，不同的試劑在不同的環(huán)境下會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，教師在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)之下，必須要把控好實驗的內(nèi)容，從原料的無害化使用，到試劑和器材的嚴格控制，再到最后對有害物質(zhì)的處理，要保證整個實驗的過程有序、可控和環(huán)保，在培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識的同時，也對學(xué)生的實驗方法和實驗習(xí)慣進行培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考

綠色教育是一個全新的教學(xué)理念，為了更好地在高中化學(xué)課堂中開展綠色教育，學(xué)校首先要做好教師的培訓(xùn)工作，讓教師自身具備較高的綠色教育理念，能夠準確把握綠色教育與化學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，同時也要不斷提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師認識到當前社會面臨的嚴峻形勢，能夠在開展教學(xué)活動時，發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生灌輸各種生態(tài)知識，讓學(xué)生了解到更多的生態(tài)現(xiàn)狀。在做好以上兩點后，教師就能夠在教學(xué)過程中更好地開展情境教學(xué)法，利用既貼合教材又貼合實際的元素來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，讓學(xué)生更好的融入其中，對綠色化學(xué)產(chǎn)生更深刻的理解與感悟，提高化學(xué)綠色教育的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”時，教師利用與學(xué)生自身密切相關(guān)的問題來引入教學(xué)內(nèi)容。鐵在人們生活中是十分常見的，或是生活工具，或是日常用品，都離不開鐵的使用，教師可以詢問學(xué)生，生活中常見的鐵的化合物都有哪些，學(xué)生們會說：細鐵絲燃燒、外墻涂料、補血口服液、天然赤鐵礦等，然后要求學(xué)生對這些物質(zhì)進行分類，并引發(fā)學(xué)生思考：自然界中的鐵化合物多為混合物，我們怎么樣才能將它轉(zhuǎn)化為我們需要的物質(zhì)呢？為解決這一問題，接下來教師可以為學(xué)生們做一個簡單的實驗，通過實驗探究認識到二價鐵和三價鐵的檢驗方法，并要求學(xué)生把實驗現(xiàn)象描述出來。學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，實驗當中出現(xiàn)了灰綠色沉淀，從而認識到了二價鐵的化合物具有容易被氧化的性質(zhì)。這個過程不只是對鐵的化合物的認識，還是對于之前學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的復(fù)習(xí)過程。學(xué)生們會感到好奇，這些內(nèi)容距離我們的生活有遠呢？教師可以給學(xué)生布置貼近生活的作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計廢液的處理與循環(huán)利用的方案，感受化學(xué)在綠色生活當中的實際運用。

三、借助多媒體開展演示實驗教學(xué)

高中化學(xué)實驗教學(xué)中，有些實驗教學(xué)內(nèi)容，僅需教師進行簡單的演示，學(xué)生就能對實驗的原理以及相關(guān)知識有良好的理解和認識。而在具體的化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，也有些實驗可能會引起爆炸或者產(chǎn)生有毒有害氣體，這樣不僅造成了資源浪費，也會威脅師生的安全，甚至還會給環(huán)境帶來嚴重的化學(xué)污染，明顯與綠色化學(xué)的理念是不相符的。對于這樣的情況，無法進行實際演示的化學(xué)實驗，教師就可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體來開展演示實驗教學(xué)，借助動畫的原理來對實驗的過程、反應(yīng)等進行還原，如此不僅可以讓學(xué)生對實驗原理有深刻認識，而且還能減少化學(xué)實驗所產(chǎn)生的危害，而且多媒體演示可以隨時暫停，能夠幫助解決不理解的部分，通過重復(fù)觀看，來加強對學(xué)生對實驗的理解，保證了實驗教學(xué)的效果，還能有效落實綠色化學(xué)的理念。

結(jié)束語

綠色化學(xué)理念是當前教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的重要理念，良好的綠色化學(xué)意識，能夠更好地意識到當前人類社會所面臨的嚴峻形勢，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生自覺主動的在生活中保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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