中班戲劇活動：小老虎，輕一點

易娟

繪本《小老虎，輕一點》中，調皮貪玩的小老虎塔拉太陽落山了還不想回家，到處找森林里的其他動物玩，然而大家好像對她有些不放心……

這是一個充滿戲劇性的故事。都說繪本是平面化的戲劇，本書作者仿佛一位說書人，用繪聲繪色的講述，讓小讀者們看到了一只調皮可愛的小老虎。每一次大家對“輕一點”的強調，更讓我們感受到塔拉正在學習動作、不會收力氣的稚拙可愛。書中出現的其他動物形態各異，動作各具特色且夸張有趣，非常適合幼兒用肢體和表情進行表現。這也是一個充滿懸念的故事。畫面中總是先只出現動物身體的局部特寫，讓幼兒猜測與想象，然后再看后續的畫面來驗證自己的猜想。這還是一個極具美感的故事，雖然故事情節驚險刺激，但作者用鮮艷的顏色和柔和的圓形線條中和了這種緊張感，讓一切都恰到好處，非常適合低齡兒童來閱讀。

根據以上特點，我設計了本次戲劇活動，期待中班幼兒在故事帶來的游戲情境中釋放自己的表演天性，在“輕一點、再輕一點”的游戲中，加深對“輕一點”的理解，并學會控制自己的動作。

活動目標

1.理解畫面內容，嘗試扮演小老虎，并能用身體動作、表情和聲音表現對“輕一點”的理解。

2.在故事情境線索和語言提示下，能創造性地表現小老虎與各種動物的形象及他們之間互動的情節。

3.愿意參與活動，能夠大膽表達對人物角色和故事的想法。

活動準備

物質準備：繪本《小老虎，輕一點》PPT，一只小鼓，一段輕柔的音樂。

經驗準備：對書中的小老虎和各種動物形象有初步了解，有過玩“走走停停”的游戲經驗。

活動過程

一、暖身活動：走走停停

1.活動導入，講解游戲規則。

教師引導幼兒找空的地方站好，介紹游戲規則。

師：小朋友們，你們見過小老虎嗎？

師：它是什么樣子的？請你們學一學小老虎的樣子，它是怎么看人的？怎么走路的？

師：現在，你們都是小老虎，要跟著老虎媽媽出去玩了。我手上有只小鼓，注意聽小鼓的信號哦，我敲得快，你們走得快;敲得慢，你們走得慢;當鼓聲停下來，你們的動作也要停下來，就像木頭人一樣哦！

2. 故事情境下的走停游戲，自然引入主題。

師：現在小老虎們繼續走，按照老師說的話來做動作。

教師一邊講述表演情境，一邊觀察幼兒的行為，在適當的地方拍停小鼓，讓幼兒將動作定格。

表演情境的指導語：有一只調皮可愛的小老虎，很可愛，她很愛笑，還會發出可愛的吼叫聲，像是在呼喚自己的媽媽;小老虎學媽媽那樣輕輕地走路，可是她的腳步聲還是有點重;突然，小老虎發現了一只小鳥，就立刻輕手輕腳地走過去，她走得很輕很輕，然后“噌”地一下猛撲上去;小鳥飛走了，小老虎生氣地大叫起來。它是怎么叫的呢？

師小結：剛剛你們的樣子可真像一只調皮可愛的小老虎！

【說明】這一環節，教師通過戲劇游戲“走走停停”導入活動，自然引入活動主題。幼兒的動作定格后，教師要用情境性語言給予反饋。可進行3～4次動作定格，圍繞小老虎的形態和聲音引導幼兒創造性表演。

二、戲劇研習

1.閱讀繪本第1～5頁，了解小老虎遇見蝴蝶的片段。

教師出示繪本封面。

師：這是小老虎塔拉。

教師用PPT展示繪本第1頁。

師：太陽馬上就要下山了，可小老虎塔拉一點兒也不困。她一心只想撲呀、跳呀！還想抓緊時間玩一會兒。可是找誰玩呢？哇，她看見了美麗的、閃閃的翅膀，你們看見了嗎？猜一猜，這是誰呢？

教師用PPT展示繪本第2～3頁。

師：對，是蝴蝶和她的伙伴們。塔拉往前走近了一些，她很想和蝴蝶一起玩。你們猜，蝴蝶們會陪小老虎塔拉一起撲撲跳跳嗎？為什么？

師：小朋友們，你們覺得塔拉要怎樣走，才不會嚇到蝴蝶呢？

幼：要輕一點走，不要發出聲音。

師：那我們一起對小老虎說：“噓——小老虎，輕一點！”（提醒幼兒輕聲說，注意表情、動作與情緒的一致性。）

教師用PPT展示繪本第4～5頁。

師：哎呀，小塔拉沒有聽。只見她“砰”地往前一撲，嚇飛了所有的蝴蝶。小朋友們，你能想象蝴蝶是怎么飛走的嗎？我們一起來學學蝴蝶飛走的樣子。

師：哇，蝴蝶就像你們一樣，快速地張開手臂，飛呀飛呀，飛走了。

2.閱讀繪本第5～9頁，了解小老虎遇見孔雀的片段。

師：快看，這兒又有誰？你發現了什么？

師：這里有五顏六色的羽毛，真好看！想一想，這些羽毛可能是誰的呢？

教師用PPT展示繪本第6～7頁。

師：你們觀察得很仔細，是孔雀！小老虎塔拉高興地走過去，想要跟孔雀玩。為了不讓小老虎嚇走孔雀，我們該怎么提醒她呢？

幼：小老虎，輕一點。

師：對！我們一起輕輕說：“噓——小老虎，輕一點！”

師：這次，小老虎會聽話嗎？我們繼續往下看。

教師用PPT展示繪本第8～9頁。

師：哎呀，塔拉還是太心急了，她又是猛地往前一撲。請仔細觀察孔雀的動作，孔雀怎樣啦？

師：哎！孔雀被她的樣子嚇壞了，趕緊收緊尾巴跑走了。你們來學一學孔雀嚇跑的樣子。

師：現在我來扮演塔拉，你們扮演孔雀，一起來演一演小老虎把孔雀嚇跑的樣子。

【說明】在這個環節中，我們通過閱讀繪本，引導幼兒主動完整地說出“噓——小老虎，輕一點”。教師在帶領幼兒閱讀小老虎遇見猴子和貓頭鷹的內容時，可以繼續用以上的教學策略與幼兒進行即興扮演。

3.閱讀繪本第14～17頁，了解小老虎遇見鱷魚的片段。

教師用PPT展示繪本第14～15頁。

師：玩了一圈的塔拉現在好渴好渴，想去河邊喝點水。咦，那是誰呀？在河里伸頭伸腦的？

師：當心，是鱷魚！你們看，鱷魚的身體有多大？塔拉呢？觀察塔拉的表情和動作，你們覺得塔拉在想什么？

師：小老虎塔拉看到又大又兇猛的鱷魚，她害怕了。如果你是塔拉，看到這么大的鱷魚，你會想要怎么做？

師：嗯，她要趕緊逃走，要輕輕地、快快地哦。這時候，我們該怎么告訴塔拉要輕輕地逃走呢？

師：來，我們一起說：“噓——小老虎，輕一點！”

教師請幼兒即興扮演小老虎，表現小老虎輕輕逃走的畫面。

教師用PPT展示繪本第16～17頁。

師：你們看，小老虎逃走了嗎？

師小結：哇！我們做到啦！塔拉又輕又快地跑走了，她差點就變成鱷魚的美餐呢！

4.完整故事并表演。

師：現在我來講故事，你們一邊聽故事一邊來表演吧。請小朋友在中間找個空地方準備好。

口述內容：

太陽馬上就要下山了，可小老虎塔拉還不想回家，她還想再撲一撲、跳一跳，玩一會兒。可是去找誰玩呢？哇，她看見了美麗的、閃閃的翅膀，你們看見了嗎？這是誰呢？原來是蝴蝶和她的伙伴們。蝴蝶在樹林里飛來飛去，很快樂，飛累了就停在葉子上休息。

小蝴蝶，你們停好了嗎？（教師用目光檢查每一只蝴蝶是否都靜止不動了，然后繼續講故事。）這時候小老虎塔拉走過來，她想跟小蝴蝶一起玩。可是她的動作太大了，我們一起提醒小老虎輕一點，別嚇壞蝴蝶：“噓——小老虎，輕一點！”哎呀，小老虎沒有聽，她猛地撲上去，所有的蝴蝶都嚇飛了。蝴蝶是怎么飛走的？對，張開雙臂，飛呀飛呀，都飛走了。

小老虎繼續朝前走，咦，這次遇到誰啦？是孔雀！孔雀五顏六色的羽毛真漂亮。這次我們趕快告訴塔拉要輕一點，一起說：“噓——小老虎，輕一點！”哎呀，小老虎沒聽話，還是猛地往上一撲，孔雀嚇得夾著尾巴逃走了。小老虎繼續走呀走，這次遇到誰了？小猴子。小猴子在樹上蕩來蕩去，玩得很高興，我們一起對小老虎說 ：“噓——小老虎，輕一點！”可是小老虎又是猛地往上一跳，嚇得小猴子趕緊逃走了。

天越來越黑了。看！貓頭鷹一家出來看月亮啦。一共有幾只呢？我們伸出手指一起數一數，一二三四五，一共有五只。我們可得讓塔拉輕一點，一起說：“小老虎，輕一點！”這次小老虎聽見了，你看，她輕輕地走到樹下，一動也不動。這個時候，貓頭鷹叫了起來，貓頭鷹是怎么叫的？我們一起來學一學 ：“咕——咕——咕咕咕，咕——咕——咕咕咕！”（此處可以累加五級音量的游戲，讓幼兒根據老師的音量提示，發出高低不同的貓頭鷹叫聲。例如5的手勢表示音量最大，1的手勢表示音量最小。）哦，真不錯！小老虎也想跟著貓頭鷹一起叫，可是小老虎不會學貓頭鷹咕咕叫，只聽她發出“嗷——嗚——”的聲音。不得了了，所有的貓頭鷹都被嚇得飛走了。

現在小老虎有點口渴了，她想去河邊喝點水。哎呀，是誰在河里伸著腦袋看來看去啊？不好了，是大鱷魚！讓我們一起對小老虎說：“噓——小老虎，輕一點！”（非常焦急又小聲地）小老虎也感覺到鱷魚的危險，于是聽話地踏著又輕又急的腳步逃跑了。她跑得越來越快，氣喘吁吁的（教師帶幼兒原地跑），眼睛都來不及看路了。突然，“砰！”小老虎和一個東西撞在一起。“啊，救命啊！”（這個是新加的劇情，在之前教學流程中沒有出現，教師可讓幼兒即興做出害怕的表情、聲音與動作。）這時，傳來了小老虎媽媽的聲音：“寶貝，你怎么啦，為什么慌慌張張啊？”原來塔拉跟媽媽撞到一起了。看到媽媽，小老虎安心極了。現在，天已經完全黑了，小老虎有點困了，打了個大大的哈欠，你們是怎樣打哈欠的？現在小老虎要睡覺了。（幼兒回到小椅子上，做睡覺的樣子，教師依次輕輕撫摸幼兒的頭。）晚安，媽媽！晚安，我的寶貝！

【說明】這一環節可適時加入音樂背景，營造故事氛圍。教師主要擔任說書人的角色，在講故事時要有意識地加上動作提示詞，方便幼兒完整表演故事;需要互動表演時，則又可以即興扮演小老虎與幼兒扮演的角色進行互動。

三、放松活動

師：親愛的小朋友們，醒醒吧！你們喜歡今天的表演嗎？

師：你最喜歡扮演哪個小動物？最喜歡表演哪個情節呢？

活動延伸

美工區：幼兒根據繪本中的角色自制紙片偶和戲劇箱，嘗試分角色表演故事。

語言區：投放繪本《小老虎，輕一點》在書架上供幼兒自由閱讀。

扮演區：幼兒根據繪本提示分組進行說故事表演。也可以請教師將故事錄好，邊聽故事邊表演。