幼兒園組織尋訪博物館活動(dòng)的策略

李金花

近幾年，如何利用博物館資源促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展是諸多幼兒園關(guān)心的話題，許多幼兒園都試圖通過實(shí)地尋訪的方式來利用好博物館這一身邊的社會資源。但是在具體的實(shí)踐中，許多幼兒園因缺乏有效的組織策略，使得尋訪博物館活動(dòng)的效果與預(yù)期大打折扣，甚至存在無效的狀況。因此，如何采取有效的組織策略讓尋訪博物館活動(dòng)最大限度地發(fā)揮其價(jià)值，是所有幼兒園必須解決的難題。本文結(jié)合實(shí)踐中組織幼兒開展尋訪博物館活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些策略供同行參考。

一、尋訪對象的選擇策略

在南京，大大小小、各種各樣的博物館有六七十個(gè)。有關(guān)于歷史文物的，如南京博物院;有關(guān)于科技發(fā)展的，如南京科技館;有關(guān)于自然科學(xué)的，如古生物博物館;有關(guān)于健康運(yùn)動(dòng)的，如奧林匹克運(yùn)動(dòng)博物館……在種類多元的博物館中，如何選擇適合本班幼兒尋訪的博物館呢？筆者建議從以下幾個(gè)方面來思考：

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)

選擇博物館的時(shí)候，首先要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。不同年齡段幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式以及興趣愛好各有不同。小班幼兒建議選擇貼近生活、形象較為直觀，且能進(jìn)行操作體驗(yàn)的活動(dòng)場所，如南京民俗博物館，館中設(shè)置了許多傳統(tǒng)民間游戲，可供幼兒操作體驗(yàn)。中大班幼兒可選擇一些具有科學(xué)探究和一定歷史文化知識的場館，如古生物博物館，教師可結(jié)合考古探索活動(dòng)激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。表1為我總結(jié)出的適合不同年齡段幼兒尋訪的博物館。

2.根據(jù)班級主題活動(dòng)

在選擇博物館的時(shí)候，除了要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以外，也可以根據(jù)自己班級的主題活動(dòng)來選擇場館。例如，班級正在開展早期閱讀的主題活動(dòng)，可以選擇金陵圖書館、南京圖書館及各區(qū)屬圖書館。館中有專設(shè)的低幼親子閱讀區(qū)域，適合開展親子閱讀活動(dòng)。班級也可以和場館的工作人員聯(lián)系，共同開展親子閱讀指導(dǎo)、故事表演等親子體驗(yàn)活動(dòng)，豐富親子閱讀的活動(dòng)方式，引發(fā)幼兒對圖書的好奇心和求知欲。

此外，還可結(jié)合年級組的重大活動(dòng)選擇場館。例如在中班階段，幼兒園計(jì)劃開展“親子抗挫運(yùn)動(dòng)會”的主題活動(dòng)。考慮到活動(dòng)的需要，教師便組織了“走進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)博物館”的親子尋訪活動(dòng)。通過在運(yùn)動(dòng)博物館中參觀、體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)方式，豐富幼兒對體育運(yùn)動(dòng)的了解，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)、樂于挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)精神。

3.根據(jù)幼兒興趣

興趣是幼兒對新經(jīng)驗(yàn)的渴望和需求，只要是幼兒有興趣并堅(jiān)持下來的活動(dòng)，都必然有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。面對感興趣的事物，幼兒探究的主動(dòng)性、注意的專注度都會提高。因此，選擇尋訪對象還可以依據(jù)幼兒的實(shí)際需求和興趣導(dǎo)向。例如當(dāng)幼兒關(guān)注航天員在空間站工作的新聞事件時(shí)，教師順勢引導(dǎo)，組織幼兒開展尋訪科技館的活動(dòng)。

二、尋訪前的準(zhǔn)備策略

1.教師提前聯(lián)系

確定尋訪目標(biāo)后，教師需提前聯(lián)系博物館，與博物館溝通尋訪事宜。一方面是熟悉場地，保障幼兒出行安全;另一方面是了解博物館情況，選取適合幼兒的尋訪內(nèi)容、設(shè)計(jì)科學(xué)的參觀路線。同時(shí)，通過溝通，積極爭取博物館方面的支持，讓博物館的資源盡可能為幼兒的尋訪活動(dòng)服務(wù)，如提供講解或開展互動(dòng)游戲等。

2.師幼共同商討計(jì)劃

幼兒是活動(dòng)的參與者，更是活動(dòng)的建構(gòu)者。幼兒經(jīng)驗(yàn)的生成不是教師告知的結(jié)果，而是通過幼兒自主探究獲得的。在尋訪活動(dòng)中，教師要樹立尊重幼兒獨(dú)立主體的意識，肯定幼兒的思考能力和行為能力，不包攬、不強(qiáng)求，與幼兒共同商討尋訪計(jì)劃，制定尋訪路線等。例如中班尋訪運(yùn)動(dòng)博物館活動(dòng)前，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對運(yùn)動(dòng)博物館所關(guān)注的點(diǎn)各有不同，就引導(dǎo)幼兒將自己的疑問繪制下來，列入計(jì)劃，讓幼兒在尋訪活動(dòng)中主動(dòng)尋找答案，解答疑問。幼兒的自主討論既能幫助教師了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平，又激發(fā)了幼兒對尋訪活動(dòng)的興趣和期待。

3.找尋家長支持

家長是尋訪活動(dòng)中重要的支持力量。家長有著豐富的知識儲備，能為尋訪活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織提供好的建議;家長有充足的人力，在尋訪活動(dòng)中，分配適當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)給家長志愿者可合理減輕教師在安全防護(hù)、生活照顧等方面的負(fù)擔(dān);家長有個(gè)別指導(dǎo)的優(yōu)勢，尋訪活動(dòng)后，家長可以帶領(lǐng)孩子共同記錄尋訪的發(fā)現(xiàn)……在尋訪活動(dòng)前，教師要以尊重、合作的態(tài)度，積極吸引家長參與尋訪活動(dòng)，增進(jìn)家長對幼兒園課程的了解，共同承擔(dān)教育責(zé)任，形成更好的教育合力。

三、尋訪中的組織策略

1.分組行動(dòng)

為更好地指導(dǎo)幼兒參觀游覽，建議教師分組開展尋訪活動(dòng)。分組活動(dòng)利于教師更有效地觀察幼兒行為，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，增加互動(dòng)頻率。在分組活動(dòng)中，幼兒更加容易集中注意力，獲得更多交流和表達(dá)的機(jī)會。同時(shí)，分組可以有效避免集體活動(dòng)出現(xiàn)的擁堵現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率。

2.任務(wù)指向

為了讓尋訪活動(dòng)更具目的意識和趣味，教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)，指導(dǎo)幼兒有目的地尋訪。例如小班尋訪民俗博物館時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“定向?qū)殹钡挠螒蚧顒?dòng)，選取了六件館內(nèi)具有明顯特征、蘊(yùn)含深厚底蘊(yùn)的物件作為“寶貝”，幼兒每找到一樣寶貝就可貼上一個(gè)小星星。明確了游戲任務(wù)，幼兒的興趣和主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)，他們紛紛手執(zhí)藏寶圖變身“尋寶小達(dá)人”與場館展開互動(dòng)。在這樣有針對性的游覽中，幼兒積極投入，不斷獲得發(fā)現(xiàn)，使得尋訪過程更游戲化，尋訪的結(jié)果也更聚焦。

3.記錄留痕

為了能在尋訪活動(dòng)后更好地展示和交流，教師可以為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一本博物筆記，讓幼兒將自己看到的東西和感受以圖畫、符號等形式及時(shí)記錄，使尋訪活動(dòng)留下痕跡，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見。不僅如此，還可將幼兒的記錄與家長描述性的語言相結(jié)合，使教師能準(zhǔn)確把握幼兒的興趣點(diǎn)，從而有針對性地展開后續(xù)活動(dòng)。博物筆記可以在班級博物角展示，引發(fā)班級內(nèi)的交流與分享;還可以向外延伸，陳列在幼兒園的博物館，在全園范圍內(nèi)展示。

四、尋訪后交流與應(yīng)用策略

尋訪過程中，幼兒可能會收獲新知、產(chǎn)生疑問，或是遇到困難。尋訪后及時(shí)的交流與討論能幫助幼兒整理零散經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)。

1.集體與小組相結(jié)合

交流活動(dòng)可以分為集體交流和小組交流兩種方式。集體交流能提高分享的效率，在有限的空間和時(shí)間內(nèi)促進(jìn)所有幼兒在原有水平上共同發(fā)展。但在集體交流活動(dòng)中，教師難以關(guān)注幼兒的個(gè)性和差異。因此，集體交流活動(dòng)需要和小組交流活動(dòng)相結(jié)合，給幼兒更多自主表達(dá)和交流的機(jī)會，關(guān)注個(gè)體差異、因材施教。

2.展示與建構(gòu)相結(jié)合

展示幼兒在尋訪活動(dòng)中的成果或發(fā)現(xiàn)，是對幼兒探究活動(dòng)的積極肯定。尋訪活動(dòng)后，教師可以在班級設(shè)置小型博物區(qū)，通過版面展示和物品展示、靜態(tài)展示與動(dòng)態(tài)展示相結(jié)合的方法，呈現(xiàn)幼兒尋訪博物館的活動(dòng)歷程和收獲。當(dāng)然，展示不能只是陳列，幼兒在展示區(qū)不僅可以觀察和欣賞，更可以擺弄和操作，不斷建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。展示與建構(gòu)相結(jié)合，可以讓展示更豐富，也更能促進(jìn)幼兒建構(gòu)的興趣。

尋訪博物館是一項(xiàng)綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在此過程中，師幼共同成長，獲得諸多新經(jīng)驗(yàn)。為了更好地培養(yǎng)幼兒的博物意識，教師要采取良好的組織策略，讓尋訪博物館活動(dòng)變得更有意義。