我們眼中的繽紛世界

文題再現

這段時間我們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發現。這次習作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

（配合三年級上冊第五單元習作訓練）

大手導寫

曹老師：同學們，你觀察過身邊的事物或場景嗎？

亮亮：觀察過。

曹老師：那么，什么景物或場景給你留下了最深刻的印象呢？

菲菲：我在鄉下觀察過秋天的田野。莊稼豐收了，果子成熟了，一片欣欣向榮的景象。

曹老師：我們在寫景物時，要按照一定的順序寫，或由遠及近，或從上到下，或由整體到局部;在寫場景時，可以按照空間順序去寫。總之，不論寫什么，一定要言之有序。看習作《秋天的田野》中這兩段話：“秋姑娘邁著輕盈的舞步來到了人間。天空那么高，那么遠，藍得像一片海洋，清澈透亮……金燦燦的稻子彎下了腰，像鋪了一條又長又寬的黃地毯。目之所及，滿是令人心醉的金色。”這兩段話先描述天空，再描繪天空中的白云和大雁，然后才描述了大地上的景物——金燦燦的稻田。這就是按從上到下的順序來寫。

涵涵：老師，我看到了很多美景，可是寫不生動怎么辦呢？

曹老師：寫作時，除了要做到言之有序，還要做到言之有物。我們可以抓住所寫的事物或場景的特點，調動感官系統（眼、耳、鼻、舌、手）進行感知。表達時，可以運用比喻、擬人等修辭手法，讓我們的習作語句更生動、內容更豐富。老師還是以《秋天的田野》為例，讀讀這兩句話：“近處是一片果園。柿子樹上結滿了又紅又大的柿子，就像一盞盞紅彤彤的小燈籠。梨樹上，黃澄澄的鴨梨挺著圓圓胖胖的肚子，好像在說：‘我的味道可甜呢，快來摘我！’”把柿子比作“小燈籠”，鴨梨不僅會“挺肚子”還會“說話”。用上了比喻、擬人的修辭手法，是不是更生動了呢？

茜茜：老師，我還有補充。我們在觀察的時候，還要注意事物的變化。可以學習《我愛故鄉的楊梅》一文中，作者寫楊梅身上小刺的變化的方法。

曹老師：你真會學習！先讀例文再寫作是一個很棒的學習方法哦！現在就請同學們認真觀察，分享你們眼中的繽紛世界吧！

小手練筆

秋天的田野

◎張斯可

秋姑娘邁著輕盈的舞步來到了人間。天空那么高，那么遠，藍得像一片海洋，清澈透亮。朵朵白云輕紗似的飄在空中，像柔軟甜膩的棉花糖。大雁排成了“人”字形，飛向了遠方。

放眼望去，遠處是一望無際的稻田。金燦燦的稻子彎下了腰，像鋪了一條又長又寬的黃地毯。目之所及，滿是令人心醉的金色。一陣秋風吹過，田野里就像翻滾著層層波濤，連綿起伏，迷人極了！

近處是一片果園。柿子樹上結滿了又紅又大的柿子，就像一盞盞紅彤彤的小燈籠。梨樹上，黃澄澄的鴨梨挺著圓圓胖胖的肚子，好像在說：“我的味道可甜呢，快來摘我！”空氣中彌漫著水果香，深呼吸一下，令人沉醉。

繼續向前走，是一片草地。小草脫下了夏日的盛裝，開始變黃了。輕輕踩上去，有“咯吱咯吱”的脆響。其實小草并不脆弱，等到來年春天，它又會綠遍山野，生機勃勃。

天空、稻田、果園、草地，構成了一幅多么美麗的圖畫！我愛這秋天的田野！

秋游江淮文化園

◎仲? 憶

陽光溫暖，風兒輕柔，正是秋游好時光。我們在老師的帶領下，興致勃勃地來到家鄉的江淮文化園秋游。

踏上明道橋，眼前是一面清澈的湖。老師說它叫白龍湖，還給我們講了白龍湖的傳說。我們邊聽傳說邊向前走。林蔭道旁，各種植物讓我們看花了眼：有繁盛的桂花，有葉子像雞爪的雞爪槭，還有珍稀植物紅豆杉……我們一路走走停停，滿眼的秋色，滿心的歡樂。

探尋的腳步向遠處邁進，安靜的江淮文化園因為我們變得熱鬧而又充滿生機。

秋風飄過，一股甜甜的果香撲鼻而來。到了亭子下，我們鋪開野餐墊，掏出包里的食物，在陽光下，在秋風中，一起分享美食。你喂我一粒棗子，我塞給你一塊桂花糕，吃著喝著，說著笑著，別提多愜意了！

在書院高高的臺階上，我們各個班輪流登臺，表演了精彩的節目。經典誦讀、小合唱、舞蹈、樹葉時裝秀，大家都鉚足了勁，要一展身手呢！動聽的歌聲和熱烈的掌聲響成一片。

秋游結束了，我們清理完“戰場”，開心地告別了老師和同學。秋游的幕幕場景一直留在我的記憶中。

老師總評

兩位小作者無論是寫事物還是寫場景，都經過仔細的觀察，按照一定的空間順序來寫，寫得清清楚楚。在張斯可小作者的筆下，“金燦燦的稻子彎下了腰”，寫出秋天的稻田豐收在望;“像一盞盞紅彤彤的小燈籠”“挺著圓圓胖胖的肚子”，寫出秋天的果園碩果累累。而仲憶小作者則抓住秋游中賞景、分享美食、表演節目的場景來寫，“喂”“塞”“鉚足了勁”“一展身手”等動作，寫出了同學們的快樂。

【作者系江蘇海安市城南實驗小學三年級學生，指導并置評：曹華】