八年制醫學生物理醫學與康復醫學方向醫工交叉課程改革效果

潘鈺，徐泉,，吳瓊，李欣，楊緋，竇維蓓，季林紅

1.清華大學附屬北京清華長庚醫院康復醫學科，北京市 102218；2.清華大學臨床醫學院，北京市 100084；3.清華大學智能與生物機械分室/摩擦學國家重點實驗室，北京市 100084；4.清華大學電子工程系，北京市 100084

自2004年教育部批準醫學院開設八年制醫學教育以來，我國先后有18 所院校開展八年制醫學教育[1]。八年制醫學教育貫徹“八年一貫、整體優化、強化基礎、注重臨床、培養能力、提高素質”的原則，培養醫學生自然、人文和社會科學的基礎知識，提高醫學生終生自主學習和創新的能力，以培養一批高素質、高水平和具有國際競爭力的醫學拔尖創新人才為目標。

清華大學于2009年開辦臨床醫學專業八年制醫學實驗班，目標是培養兼備科研思維能力和臨床醫療能力的“醫學科學家”，培養方案在傳統醫學教育基礎上著重加強科研訓練。國家“十三五”教育發展綱要提出要針對國家重大戰略需求，培養創新型、復合型康復人才[2]。當前中國的康復高等教育處于一個大發展的階段，但也顯現出康復教育與現代康復服務業發展不相適應的情況，高層次人才的培養沒有建立完備的系統。

物理醫學與康復醫學是一門具有鮮明交叉學科特征的新興醫學，學科的交叉與滲透是當今醫學發展的重要趨勢，學科交叉培養是提高醫學生科研自主創新能力的關鍵[3]。在人工智能、大數據、物聯網、智能制造等技術快速發展，醫工交叉加速學科發展和人才培養的背景下[4]，八年制醫學生醫學課程的教學改革刻不容緩，以滿足國家在新形勢下對培養具有較大發展潛能、較強適應性卓越醫學人才的需要[5]。……