地方開大遠程教育法學專業教學的質量保障體系構建研究

王 旭

（沈陽開放大學 遼寧·沈陽 110003）

1 地方開大遠程教育法學專業教學的質量保障體系構建的意義

目前，開放大學開放教育法學專業畢業生就業難已成為不爭的事實，而實際上社會對優秀法律人才的需求很大，在目前的社會現狀下，提出地方開大遠程教育法學專業教學的質量保障體系構建，有助于用專業教學支持體系來進行地方開大遠程教育法學專業教學的質量保障體系構建。考慮到滿足社會的需要，減輕法學科專業的就業不穩定因素，對于提供地方開放大學教育資源和促進地方社會發展與穩定來說是必不可少的。

1.1 開放教育老師溝通渠道的打開

地方開大遠程教育法學專業輔導老師不僅負責教學資源的建設，而且負責對學生進行現場授課。如果地方開大遠程教育法學專業的輔導老師沒有對學生足夠的面授經驗，不能夠充分了解學生的學習習慣、對課程的理解方式、對課程的接受程度、課程的實踐操作，是不能做好一個課程的教學設計的。這意味著要聯手工作，就必須以各種方式提供遠程輔導。遠程教育法學專業課程中的教學內容可以成為各地方開放大學輔導教師的實用參考，輔導教師利用發展起來的經驗和創新的遠程教育方法改進教學方法。

1.2 開放教育教學資源共享

地方開大遠程教育法學專業課程是地方開放大學輔導教師教學技巧、教學經驗的遠程資源。地方開大遠程教育法學專業輔導教師制作的高質量教學影片可作為開放大學法學專業學生的課前預習和課后的課堂延伸，拓寬學生的學習空間。

1.3 專業實訓場地的共享

在上課時作為培訓有技能專業人員的主要學科，在學校的學校中投資大量人力，以提高學生的實際技能；與此同時，有幾個基地是一個集團建立的。由于教學和學習方法有限，遠程學習很少為學生提供真正的職業培訓。這些現有的訓練場地可以通過自愿申請或統一的教學路線提供給遠程學生。學習機構不僅對使用工具有更好的效果，而且也對提高了遠程教育學生的成果——作為對遠程教育方面有力的切實補充。

2 建立地方開大遠程教育法學專業教學的質量保障體系的可行性

遠程教育法學專業教學的質量保障體系是終身學習體系的一部分。所以在開放大學過渡的過程中，將明確開放大學的出路，以及改革教學服務的效率、質量管理、資源、項目融資、政策宣傳、影響工作的八項原則，全面推進“兩個融合”的學校，開放學校和高等教育管理改革一體化的教學和管理各部門以及師資配備，開放教育和高等職業教育有機地嵌入在一個管理系統。在這些有利條件，根據已經取得的經驗充分整合教育網絡的開放和積極發展的具體化，是教學的融合課程實踐教學理論與實踐研究，一體兩翼在資源共享、互動發展。在學校理念的指導下，整合遠程教育法學專業教學。

2.1 理論層面的探索

實施開放教育理念與教育技術手段，同時將高職實習實訓成功的經驗、管理方式與實訓資源引入開放教育，確保“一體化”后的開放教育與高職教育實習實訓教學質量更優、效率更高、成本更低。

第一，教育和中等職業教育的培訓課程融合，為優化教學實訓模塊函數的開放性和高等師范專業的學生“模擬與仿真實踐，加上彈性上實訓實踐訓練，加上一行實地指導，生產實習實訓結合教學”教學模式、課程開設有必要補充教育和高等職業教育，加強遠程教育實踐實習的學生來說除了高等職業教育和現場實踐教學實習學生開放。

第二，開大遠程教育法學專業教學建立統一的教學評價標準。必須制定統一的標準對教學內容的實踐實訓、培訓周期、方式和評價的內容在同一級別的開放式職業院校和專業，甚至同一類型和系統內的技術水平，以準備綜合實訓教育機構之間的進一步開放和高等職業教育體系中。

第三，整合開大遠程教育法學專業教學，為開放教育系統建立必要的保障。高等教育實踐教育實踐一體化融合構建了教育系統內，按照開放的教育方法和中等職業教育的學生提供不同的學習時間，制定不同的培訓班。

2.2 實踐中的可行性因素

在理論探索的同時，我們試圖開展小規模的綜合教學實踐活動，通過實踐總結和不斷完善改進的實踐。我們特別做了以下工作：

第一，對實踐培訓的可用資源和實踐培訓的教學成果進行分類，為進一步開展實踐培訓與社會培訓功能相結合的教學做好準備。利用開放教育平臺及培訓基地現有規模以上、實訓條件、學生實訓教師的教學能力和各類技能比賽成績較高類別的一個在線平臺推廣宣傳實踐基地，提高知名度，為未來開放教育教學實踐，社會服務。

第二，應當發揮核心作用的實踐培訓學校以外，在促進區域一體化和實施培訓，改善實訓實踐充分利用職業學院校外實訓基地和生產提供實踐崗位，為學生的實訓教學工作場所開放，為職業教育學生提供高水平的實習機會，并為這兩類學生的后續工作提供進一步的技能培訓。對初等職業教育的學生和非職業開放教育的學生進行認知實踐培訓；高等職業教育的學生和在學習和工作之間有聯系的開放教育的學生通過富有成效的實習獲得實踐培訓。

第三，突出資源優勢互補、開放教育和高等職業教育，注重實踐教學資源信息的發展，開展在線實驗實訓課程，并開展實踐教學的實踐，在工作中納入在開放教育和高等職業教育。多媒體優勢，利用網絡學習教育開放高等教育中的實踐訓練所不具備的資源來充分發揮兩類優勢教育資源，加強開大遠程教育法學專業教學的信息化教學資源格式的視頻。

第四，學會用積極的學習資源，充分運用多媒體技術和網絡技術，我們正在建立一個獨特的實踐教學平臺、多層次、多功能的和現實的，以滿足學生的學習需求，開設教育、高等職業教育和社會工作人員，以更好地服務社會。已經注冊培訓實踐經驗的基礎上，以前的方案，更多經典教學過程，全面的基礎崗位正在開放對于學生教育、視頻上傳至平臺，硬件仿真、高等教育和學習，以減少花費的時間進行面授的開大遠程教育法學專業教學。

第五，充分考慮教學特點，開放和高等職業教育，深化教育管理、教學方法的改革實踐教學和評價培訓方案，并精心設計新的培訓方案實現開放學員的全面發展。實踐培訓計劃是根據公司的工作流程和工作要求制定的。計算教學模塊，根據內容選擇教學方法，突出學生主體的位置，培養興趣教學，團隊合作，培養學生的團隊精神和創新思維。

3 地方開大遠程教育法學專業教學的質量保障體系構建的幾點建議

（1）采用集中和靈活的開大遠程教育法學專業教學訓練方法。開大遠程教育法學專業開放教育學生，大多數在職，實踐能力水平差異很大，其中值得強調的特征有較大難度，實訓體系、建立靈活的培訓并完成培訓任務實踐方法來強化實訓基地、靈活、綜合實訓但是，它可以在規定的時間內積累時間，以滿足個別學生的實際教學需要。各高等教育機構的實踐培訓部門可以在每學期開始時公布開放學習學生可獲得的靈活的實踐培訓類型、實踐培訓水平和實踐培訓時間。

（2）建立以多種方式交流開大遠程教育法學專業技能的平臺，加大對高質量成果的宣傳和推廣。利用開放平臺的聯網、教育交流同時滿足開放教育學生的學習需求，拓寬了渠道。充分進行開大遠程教育法學專業教學資源的整合、開發和利用，為實習建立共同的實踐培訓基礎，為各省地方開大協調組織實踐培訓做準備。

（3）為開大遠程教育法學專業實踐培訓制定統一的教學框架。借鑒德國“雙軌制”模式系統的高等教育和教師隊伍來自行業專家、企業和行業協會按照職業技能鑒定標準、統一標準的各種培訓課程，課程實踐教學框架內容、實訓考核周期，方法和評價標準，并在相互承認學分體系綜合實訓教學實習。