“雙及格”要求下如何提高《大學計算機基礎》課程及格率——以重慶三峽學院為例

楊 儀 朱丙麗 吳鴻娟 代祥琴

（重慶三峽學院計算機科學與工程學院 重慶 404100）

1 “雙及格”要求提出的背景

《大學計算機基礎》課程是大學階段為非計算機專業學生開設的一門計算機公共基礎課[1-4]，主要面向大學一年級新生。以往《大學計算機》期末考試成績由四部分組成，平時成績20%，實驗項目20%，實驗考試20%，理論考試40%，實驗考試和理論考試均為機考，從題庫隨機出題。雖然實驗考試比例只有20%，但要求必須達到60分以上，否則期末成績就為實驗考試成績，不再按比例算。一般情況下實驗考試成績及格期末考核成績就能及格，所以學生們對期末實驗考試比較重視，平時練習也較為認真，但對理論學習就不太重視了，導致課堂上理論教學部分學生睡覺、玩手機、發呆比例較高，聽課積極性不高，老師們頗為頭疼。

為了改變這一現狀，學校已于21年春季改變了策略，即是理論考試和實驗考試均需要達到60分以上，才算及格。由于學期開始時關于期末成績的算法已對學生作了說明，學生對理論學習較以往的新生有了不一樣的認識，積極性普遍得到了提高，但有部分學生還是沒有引起足夠的重視，理論考試及格率同實驗考試相比仍然有較大的差距。不同的班級，及格率也差距較大，普遍來講，師范生班級及格率最高，其它專業次之，體育、藝術類專業不及格人數比較多，一個班級甚至達到了30%不及格的比例。在“雙及格”要求下如何提高《大學計算機基礎》課程及格率，提高教學質量，成為亟待解決的問題。筆者認為，可以從以下幾個方面入手，提高這門課程的及格率。

2 提高學生及格率的幾點措施

2.1 充分利用學習通平臺，構建網上資源

學習通平臺是我校教務處在20年突發公共衛生事件之后倡導利用的平臺，學校師生對這個平臺已經比較熟悉，使用起來也比較方便。最初使用的時候，大家只是利用學習通平臺點名，后來發現平臺有很多免費的資源，例如《大學計算機基礎》有很多學校采用的教材都是大同小異的，很多章節網上都有微課資源，可以直接導入到學習通。這些資源不僅有微課視頻，還有配套的文字解釋，每一節微課都有小測驗，數量不多，3到5個小題，短小精悍，適合學生在各個階段學習。教師可以隨時查看學生測驗的得分，每道題都有記錄。學生錯誤率高的題目很容易發現，教師就知道學生們的難點在哪里，可以有針對性的講解。如果學生得分較低，教師還可以將測驗打回讓學生重新做，直到學生獲得較高分值。

除了平臺免費的資源，教師還可以上傳自己收集和創建的資源。各種格式的文件，如Word，PPT，PDF，MP4都可以上傳。學習通平臺還有各種監測數據，既可以查看學生的學習情況，難點、薄弱點，同時也方便教師統計學生的平時成績。網上資源延伸了學生學習的空間和時間，師生只要利用得當，是能夠提高學生的理論成績的。

2.2 教師提前發參考資料，督促學生預習

《大學計算機基礎》課程理論24課時，實驗24課時。理論課每周一次課2課時，共12周，但由于教學章節眾多，很多章節每章只有2課時的教學時間，由于內容多，教學進度比較快，學生又是大一新生，還沒有完全適應大學的教學節奏，導致學習起來有些吃力。每個教學班級都有QQ、微信群，這是學生們用得最多的網絡交流平臺。如果每次上課之前可以將即將要講課的章節內容（例如PPT課件）發到QQ或者微信群里，讓學生利用碎片時間了解將要講課的內容，做到心中有數，有疑問的地方提前查閱一些相關資料，那么上課的時候就不至于跟不上。另外還可以將這些課件以及其他一些相關的參考資料發到學習通平臺，這些資料一直保存在平臺里，學生有任何疑問隨時可以進去學習。

2.3 學習重點、難點錄制微課視頻講解

學校生源有普通高中畢業生，高職畢業生，接受能力存在差異。但都是一本教材，一樣的課時，上課時難免有很多問題學生一知半解或是沒有完全搞懂。這些問題主要集中在計算方面。如第一章計算機概述中關于“進制轉換”的計算。學生對十進制很熟悉，但對二進制、八進制、十六進制是不太理解的，課堂上講得太過詳細，則時間不夠。可以把“進制轉換”單獨作為一個專題做成微課視頻，例如“十進制轉換為二進制”一節微課，整數部分怎么轉換，小數部分怎么轉換。“二進制轉換成十進制”又是另外的一節微課。對于Python程序設計這一章，理論課時也只有2課時，學生在課堂上要能完全聽懂基本上是不太可能的，只能預習加復習。為了和PPT講課內容配套，教師也非常有必要做成幾節微課視頻進行更為詳細的講解。對于學生在這一章節中出現的問題，教師也只有在電腦上編程錄屏做成微課視頻學生才能看得更明白，因為學生在編程中出現的錯誤只有老師再現一遍他們的錯誤并改成，學生才能理解得更透徹，只用文字說明講解沒有什么效果。例如Python的縮進問題，學生不理解為什么都是同樣一條語句，在循環語句里縮進會執行很多次，而在循環外則只執行一次。只有把這個兩種情況對比執行，再加以解釋，學生對縮進才能夠理解。

這些微課資源做好后，可以放在學習通，利用學習通的提醒功能發短信督促學生學習。學生可根據自己的情況有選擇性的學習。

2.4 提高學生對理論的重視程度，經常上機刷理論習題

學生之所以理論部分比較難達到60分，有兩個方面的原因，一個是理論部分內容較多，很多都是計算機專業的某一門課程濃縮簡化的，在學時非常有限的情況下，學生理解起來有困難；另一個原因是原來并沒有要求理論必須及格，理論差一點實驗成績及格了算上平時成績實驗項目成績一般都能及格，對理論沒有實驗那么重視。在“雙及格”要求下，學生必須轉變觀念，除了必要的預習，上課認真聽講，后面必須花更多的時間練習理論試題。教材習題是基礎，教師布置作業不可能把課后習題都布置完，教師課程多沒辦法全部都批改，但部分習題可以要求學生做在書上，拍成照片上傳到學習通討論群里，一方面督促學生練習了，另一方面也不用上交厚厚的作業本，學生和老師都比較方便。對于一些計算題則可以布置成作業批改，學生錯得多的地方，在課堂或者QQ群里重點講解一下。除此之外，由于理論考試也是機考，試題是題庫隨機出題，平時要讓學生經常去機房進考試系統刷題，教學周機房每周7天早晚都開放，能夠保證學生有充足的練習時間。不會的題學生自己先上網查閱資料，盡量自己解決，實在不會的再尋求老師的幫助。

3 結語

《大學計算機基礎》是大學所有專業都要學習的公共基礎課。我校選用的教材從計算機基本原理入手，引導學生循序漸進地學習計算機知識和應用技術。過去一直強調實驗操作，如Word字操作軟件、Excel表格處理軟件、網絡操作等，忽略了理論知識的學習，自從實行理論和實驗“雙及格”要求，不及格率上升。筆者就如何提高學生的理論成績提出了幾點建議，只要師生共同重視，學生的計算機應用技術水平和能力，是能夠得到提高的。