新時代高校輔導員工作創(chuàng)新

鐘小連

（廣東白云學院 廣東·廣州 510550）

1 新時代高校輔導員工作創(chuàng)新的意義

各行各業(yè)要想實現(xiàn)長久發(fā)展的目標都要進行創(chuàng)新，高校在培養(yǎng)人才方面也要注意方式方法，輔導員在塑造及規(guī)范學生的思想道德方面起著重要的作用，對大學生未來職業(yè)及人生規(guī)劃有重要的影響，因此，要求輔導員能對工作進行創(chuàng)新，滿足時代發(fā)展的要求。當前高校的大學生絕大多數(shù)都已經是“00后”，他們的成長環(huán)境與其他時代的大學生相比更加優(yōu)越，這也讓他們更加自信，個性鮮明且崇尚自由。但同時也存在一些問題，那就是集體意識不夠，有時過分自信就轉變成了自負，這就需要輔導員進行及時的引導，幫助大學生樹立正確的價值觀，傳統(tǒng)的教育方法在當代大學生身上很難發(fā)揮作用，需要對教育方法進行創(chuàng)新。輔導員對工作進行創(chuàng)新能滿足社會對綜合型人才的需求，同時還能提升輔導員的職業(yè)能力，為學生的發(fā)展提供支持。

2 新時代給輔導員工作創(chuàng)新提出的要求

2.1 重視自身素養(yǎng)的提升

高校輔導員在對學生開展教育工作中，要結合時代發(fā)展潮流對工作進行調整與創(chuàng)新，滿足當前對教育的要求。為確保創(chuàng)新工作能順利落實，輔導員要以身作則，給學生樹立良好榜樣。第一，輔導員要具備良好的思想覺悟及道德品質，這是成為一名優(yōu)秀輔導員的基礎。輔導員在日常教學中對學生起到言傳身教的作用，所以，提升輔導員的素養(yǎng)十分重要。輔導員要全面學習相關政策及指導思想中的深層含義，樹立正確的價值觀，只有自身具備良好的能力及思想道德，才能對學生進行深刻的教育，發(fā)揮自身價值。因輔導員在大學中對學生開展的教育工作內容相對復雜，要具備抓住事物本質的能力，正確處理各種工作中的問題。另外，輔導員還要對于教育相關專業(yè)的基礎知識進行學習與掌握，例如心理學以及教育學等，這樣才能在學生的生活及學習中及時發(fā)現(xiàn)問題，并給學生提供解決辦法，讓學生能在輔導員的幫助中減輕各種壓力，讓身心能健康成長。

2.2 保持工作熱情，承擔崗位責任

輔導員在高校的工作面較廣，并且內容相對復雜，對輔導員的精力及時間損耗程度較嚴重，如果輔導員不具備高漲的工作熱情及明確的責任意識，那么就會導致工作質量嚴重降低。輔導員作為大學生在校期間接觸最為緊密的教師，承擔著培養(yǎng)學生與教育學生的責任，工作內容基本上都是圍繞學生展開，只有強化自身責任，才能在實際的工作中發(fā)揮作用。輔導員在與學生的溝通及交流中不斷提升學生的信賴度，在學生的支持下，各項工作才能順利開展，從而讓輔導員的工作價值得到最大限度地體現(xiàn)。

3 高校輔導員工作中存在的問題

3.1 缺乏溝通

很多高校的輔導員在對學生進行教育時，缺乏細心和耐心[1]。輔導員的工作復雜煩瑣，涉及學生學習和生活的方方面面，需要極其細心才能保證工作不出現(xiàn)差錯。但是當前階段很多輔導員在與學生的溝通交流過程中，缺乏耐心，只會對學生存在的問題進行批評教育，沒有與學生展開平靜和諧的交流，了解問題的發(fā)生原因，就讓學生單方面進行改正，這會讓學生對存在的問題更加抗拒不愿解決，這讓輔導員的工作效果大打折扣，不但沒有對學生進行正確的指引，還與學生之間產生了隔閡，影響了學生的全面健康發(fā)展。

3.2 教育形式單一

高校的輔導員在教育學生時，通常都是將傳統(tǒng)的教育觀點通過傳統(tǒng)的教育方式傳達給學生，讓學生在聆聽中體會其中的意義[2]。高校輔導員在對學生開展教育活動時，沒有考慮當前大學生的需求及興趣愛好，采取傳統(tǒng)的教育方式對學生進行教育，在這種枯燥的氛圍中，學生的抵觸情緒占據(jù)主要位置，教育作用難以得到發(fā)揮。在現(xiàn)代教育行業(yè)中，信息技術已經全面滲透到教學課堂中，這些大學生都是在信息化的教學課堂中進行學習的，只通過傳統(tǒng)的教育方式已經不能滿足學生的需求，需要輔導員順應時代發(fā)展潮流，將信息技術運用到教育模式中，對傳統(tǒng)的教育模式進行創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)教育模式與互聯(lián)網提供的資源相結合，讓教育工作發(fā)揮最大價值。

3.3 教育內容落后

新時代背景下，很多高校輔導員在開展思想政治教育工作時，依然沿用過去的內容，很多內容已經不適用于當前大學生的發(fā)展需求，甚至還會與當前的發(fā)展形勢相背離，這讓大學生在接受教育時，找不到與自己成長相關的內容，長此以往對思想政治教育的重視度明顯降低，很容易產生抵觸情緒，降低了思想政治教育工作的效果，達不到教育的目標，輔導員思想政治教育工作也難以順利落實。

3.4 職業(yè)素養(yǎng)較低

有些高校的輔導員對自身的工作并不重視，工作職責不明確，有些輔導員甚至將工作交給學生完成，工作態(tài)度極其敷衍，導致經常在工作中出現(xiàn)錯誤，給學生的正常學習和生活帶來影響。如某些輔導員在日常工作中以職務便利，讓學生代替其完成相關工作內容，學生在這種不負責任的工作態(tài)度影響下，也形成推脫責任的習慣，對學生的生活及學習都產生嚴重影響。所以，輔導員應明確自身的職責，要對工作負責、對學生負責、對學校負責，更要對自己負責。

4 新時代高校輔導員工作創(chuàng)新路徑探析

4.1 轉變教育觀念

時代和社會都在不斷進步和發(fā)展，高校輔導員的教育觀念也要及時改變。當代大學生的品德及自我意志都很高，并且具有良好的創(chuàng)造力，對新鮮事物充滿好奇，探索精神強烈，各種知識儲備也很豐富。高校輔導員應該善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，不能只關注學生的成績，要全面落實素質教育，用新的教育觀念來培養(yǎng)學生，幫助學生找到理想的發(fā)展方向。在教育中關注學生的每一次進步及成長，面對學生的問題要采取循循善誘的方式進行引導，避免強硬的教育方式讓學生產生不滿情緒，影響教育的效果。

4.2 堅持“以人為本”原則

高校輔導員在開展工作時一定要堅持“以人為本”的原則[3]。學生是教育的主體，不僅要對他們的生活和學習進行管理，還要及時幫助他們解決遇到的問題。高校輔導員要加強與學生之間的溝通交流，通過各種信息平臺，及時了解學生的需求與困難，幫助學生解決這些困難，拉近與學生之間的距離，全面深入了解學生，才能對學生進行準確的引導與培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的目標。

4.3 加強班級隊伍建設

高校的班級設置與高中及小學等有所不同，雖然在形式上將學生們分為一個班集體，但是在開展教學活動時，往往是多個班級同時進行，這讓班級的界限變得模糊，并且同一班級的學生之間的交流也很少，不利于學生培養(yǎng)人際交往及團結合作能力，對團體精神的感悟也存在缺失。加強班級隊伍建設是輔導員的一項重要工作。在新時代的背景下，輔導員可以組織各種集體活動增進班級同學之間的交流，提升集體凝聚力。例如，可以定期組織班級同學觀看一部電影，并且針對電影進行交流，這種活動能滿足當前大學生對教育趣味性的需求，更樂于參與進來，從而讓輔導員的班級隊伍建設工作順利進行。另外輔導員還可以提前調查學生喜歡的娛樂方式，將教育與娛樂進行結合，全面提升教育的質量。

4.4 創(chuàng)新教育形式及內容

我國的信息技術迅猛發(fā)展，給社會提供了各種便利的平臺及豐富的資源。高校輔導員在開展工作時就可以利用互聯(lián)網資源尋找優(yōu)秀的教育案例，結合實際情況對教育方式進行改進與創(chuàng)新。輔導員一定要拋棄形式教學，堅持科學的教學方法，為學生塑造人格及提升思想高度提供切實可靠的指導。輔導員可以改變說教的方式，利用各種網絡資源制作更加貼合學生的實際發(fā)展需求及時代需要的教學課件，利用信息技術應用多元化的方式進行呈現(xiàn)，提升教育趣味性，滿足大學生的學習需求，讓教育工作發(fā)揮最大價值。

5 結束語

縱觀全文，高校輔導員在學生的學習和生活中發(fā)揮著重要的作用，對學生塑造人格及樹立正確的價值觀都有重要的意義。但是面對當下的大學生，傳統(tǒng)的教育模式已經不能滿足社會及時代的發(fā)展需要，輔導員要對工作進行創(chuàng)新。可以通過改變教育觀念、重視學生的需求、加強班級隊伍建設及創(chuàng)新教育形式與內容的方法對工作進行改進與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)綜合型人才。