新工科背景下大學(xué)生校外實(shí)踐基地的建設(shè)和探討——以五邑大學(xué)化工環(huán)工專(zhuān)業(yè)為例

盛釗君 李亦彪 徐學(xué)濤

（五邑大學(xué)生物科技與大健康學(xué)院 廣東·江門(mén) 529020）

在新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命蓬勃發(fā)展的背景下，近年來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”。“新工科”建設(shè)是地方本科高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的一個(gè)全新階段[1-3]，要求工程技術(shù)人才具備更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力，以滿(mǎn)足新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。從高校層面，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)之間的合作，探究具有特色的產(chǎn)教融合模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐和創(chuàng)新能力[4]。

根據(jù)廣東省“十三五”科技創(chuàng)新規(guī)劃，五邑大學(xué)被列為省市共建高水平理工科大學(xué)，擬建設(shè)成為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色鮮明，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力突出”的高水平理工科大學(xué)。在此機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，五邑大學(xué)與廣東省本地的綠色環(huán)保行業(yè)的龍頭企業(yè)——江門(mén)市崖門(mén)新財(cái)富環(huán)保工業(yè)有限公司共建校外實(shí)踐基地，深化落實(shí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育任務(wù)，促進(jìn)高校和行業(yè)、企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式。

1 校外實(shí)踐基地存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐課程教學(xué)大綱不一致

實(shí)踐課程教學(xué)大綱明確了實(shí)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、預(yù)期成果、考核形式等，然而，由于實(shí)際工作中各種原因和條件限制，實(shí)踐內(nèi)容往往偏離教學(xué)大綱，或者無(wú)法完成教學(xué)大綱規(guī)定的所有內(nèi)容。

1.2 如何調(diào)動(dòng)企業(yè)方的積極性

在實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)人員除了正常完成日常工作外，還需承擔(dān)額外的指導(dǎo)任務(wù)，而且這些額外工作往往是無(wú)償?shù)模@無(wú)疑會(huì)影響他們的積極性。另外，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的食宿和安全等問(wèn)題，給企業(yè)管理帶來(lái)了負(fù)擔(dān)，這也是一部分企業(yè)不愿意參與這項(xiàng)工作的原因。因此，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)方的積極性，是一個(gè)需要解決好的問(wèn)題。

1.3 缺乏一支高水平的指導(dǎo)老師隊(duì)伍

不可否認(rèn)，校企雙方都具有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍。但是，高校的老師往往缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，博士畢業(yè)后便在高校從事科研教學(xué)，偏重基礎(chǔ)研究，缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練。企業(yè)方的技術(shù)人員雖具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但可能在教學(xué)能力、理論知識(shí)方面欠缺。因此，需要校企雙方人員加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，互補(bǔ)長(zhǎng)短，才能更好地完成學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。

2 校外實(shí)踐基地建設(shè)內(nèi)容

2.1 修改和完善實(shí)踐課程教學(xué)大綱

在五邑大學(xué)的“專(zhuān)業(yè)質(zhì)量提升工程”的推動(dòng)下，借鑒工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求，按照“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)”的核心理念，化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)修改和完善了所有的實(shí)踐課程教學(xué)大綱。在新大綱中，對(duì)照著工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求，細(xì)分了支撐畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)，然后具體到各門(mén)實(shí)踐課程需要達(dá)到的課程目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)照著課程目標(biāo)，進(jìn)一步明確了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)預(yù)期成果、教學(xué)方式、考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)依據(jù)、成績(jī)比例等內(nèi)容。

2.2 建立規(guī)范的管理模式和方案

只有建立規(guī)范的管理模式和方案，才能更好地保障實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在基地管理和運(yùn)行機(jī)制方面，基地采用以學(xué)校為主導(dǎo)、以企業(yè)為依托、以學(xué)生為主體的宏觀運(yùn)行機(jī)制。首先，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)中處于主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)基地指定1～2名老師為基地負(fù)責(zé)人，長(zhǎng)期與企業(yè)方聯(lián)絡(luò)和溝通。其次，學(xué)校調(diào)研企業(yè)需求，針對(duì)企業(yè)的實(shí)踐需求確定合作內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)在基地建設(shè)中的積極性。此外，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化管理，開(kāi)展實(shí)習(xí)基地的考核評(píng)估工作，做到以評(píng)促改，以評(píng)促建，全面提高實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的水平。不斷調(diào)研、匯報(bào)、討論以及持續(xù)改進(jìn)，建立了一套可持續(xù)性的管理模式和方案。

2.3 加強(qiáng)校企雙方的深度全面合作

除了在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面合作外，本著“互惠互利、共同發(fā)展”的原則，雙方聯(lián)合舉辦了兩屆新財(cái)富杯化工設(shè)計(jì)大賽，合作開(kāi)展了“江門(mén)市電鍍行業(yè)廢水中COD與TOC的相關(guān)性研究”“電鍍廢水的生化深度處理工藝開(kāi)發(fā)與裝備化研制”等科研項(xiàng)目，以及開(kāi)展就業(yè)宣講和推薦就業(yè)等工作。通過(guò)這些深度全面合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，提高雙方的工作積極性。

2.4 加大基地的建設(shè)投入

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需要投入較大的人力和資金，保障基地的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，基地的開(kāi)發(fā)和維護(hù)以及實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展所需經(jīng)費(fèi)，需要學(xué)校制定相關(guān)制度有效保障到位。自該基地建立以來(lái)，除得到廣東省教育廳的資助外，五邑大學(xué)校級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目也給予了較大的支持，這些投入使得基地工作更高效地開(kāi)展。

3 校外實(shí)踐基地的建設(shè)成果及思考

3.1 優(yōu)化和完善了校外實(shí)踐教學(xué)體系

在此之前，五邑大學(xué)化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)僅僅包括為時(shí)1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，實(shí)習(xí)往往是走馬觀花、浮于表面[5]。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)修改培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)形式、考核方式等，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范和系統(tǒng)。除此之外，校方支持學(xué)生大四去企業(yè)進(jìn)行3個(gè)月以上的畢業(yè)實(shí)習(xí)，并在此過(guò)程中，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)選題來(lái)自于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和工作需求，更加具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的提升。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，如何更加規(guī)范管理學(xué)生也是一個(gè)值得注意的問(wèn)題，這需要明確各方的義務(wù)和責(zé)任，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師三方的主觀能動(dòng)性。

3.2 建成高水平的校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

在基地建設(shè)期間，校方聘請(qǐng)了企業(yè)方4名技術(shù)專(zhuān)家為兼職老師，企業(yè)方導(dǎo)師全方位深度參與學(xué)生的培養(yǎng)。包括講授課程、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、與校內(nèi)導(dǎo)師合作指導(dǎo)畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及給學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告等。通過(guò)這些措施，建立了一套較成熟的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，促進(jìn)教學(xué)、工程實(shí)踐與科研的融合。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如，企業(yè)導(dǎo)師的主要工作是完成企業(yè)安排的工作，幫助學(xué)校培養(yǎng)人才是兼職工作，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師的積極性，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在今后的工作中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和重視兼職老師的建設(shè)，并適當(dāng)提高兼職老師的待遇。

3.3 加強(qiáng)了校企雙方的科研合作

以實(shí)踐基地建設(shè)為契機(jī)，校企雙方加強(qiáng)了交流，在此過(guò)程中碰撞出火花。借助校方強(qiáng)大的科研力量和硬件設(shè)施，雙方開(kāi)展了污水分析檢測(cè)和處理方面的多項(xiàng)科研項(xiàng)目合作，五邑大學(xué)多位青年博士擔(dān)任新財(cái)富公司的科技特派員，不僅為企業(yè)解決了技術(shù)難題，而且為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練提供資源和平臺(tái)。同時(shí)，在建設(shè)期間，新財(cái)富又被廣東省教育廳批準(zhǔn)為“廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地”，在研究生的培養(yǎng)方面也進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。此外，在今后的工作中，校方還可以思考如何幫助企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，雙方實(shí)現(xiàn)更大程度的雙贏。

4 結(jié)語(yǔ)

總結(jié)而言，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立需要校企雙方的深度融合，共同研究和探索出特色鮮明且具有示范作用的聯(lián)合培養(yǎng)模式。在此過(guò)程中，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)高等教育理念，特別是工程教育模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法，深化落實(shí)學(xué)生校外實(shí)踐教育任務(wù)，促進(jìn)高校和行業(yè)、企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，從而推進(jìn)新工科建設(shè)，提升高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的人才培養(yǎng)核心地位。