基于音樂核心素養的高中音樂鑒賞教學探究

許雅媚

摘要：素質教育背景下，音樂鑒賞是高中課程中促進學生綜合發展的一門課程，其具有重要的意義。新課改不僅對教師提出了更高的要求，而且對培養學生的創新能力也提出了要求，它是當前教學中的重要任務，是素質教育下的靈魂。為此本文就新課改背景下高中音樂鑒賞的策略展開探討。

關鍵詞：新課改;高中音樂;鑒賞能力

新課改下的音樂鑒賞教學，符合素質教育的理念，是學生綜合素質發展的有效途徑。音樂課在社會上受到越來越多人的關注，音樂鑒賞課在高中教學中也成為了重要的一部分。在現階段的高中音樂鑒賞教學中還存在著一些問題，對于高中音樂教師來說，應遵循素質教育下的教學目標，不應只傳授給學生基礎的音樂知識，更應該培養學生的創新能力，提高其音樂鑒賞能力，由此提高學生的音樂文化素養。音樂是人類的第二種語言，它有優美的旋律和自己獨特的魅力，能帶給人們悲傷和快樂，音樂是一種藝術的體現，更是一種富含情感的表達。

1 創新音樂教材內容，激發學生學習興趣

基于音樂核心素養的高中音樂教學，需要創新音樂教材內容，激發學生的學習興趣。因此，教師應根據音樂作品的背景、相關作品的特色等，對音樂教材內容進行創新，以激發學生的學習興趣，提升學生的審美感知能力。高中生雖然具有一定的音樂基礎，但還不會譜曲、作詞。因此，教師在教學中要提高學生音樂鑒賞能力，讓學生感受音樂作品包含的情感，對音樂作品進行深入探索和發掘，提高學生對音樂作品的理解能力。創新教材內容，還需要深入挖掘音樂作品的情感，教師可通過詞曲作家的人生經歷，創作背景等挖掘作品的情感，探討同類型作品的不同藝術表現形式，同一位作曲家不同時期創作的音樂作品所包含的情感，引導學生對音樂作品進行深入解讀。

例如，在教學“獨特的民族風”時，教師可播放蒙古族、藏族、維吾爾族的歌曲，讓學生進行欣賞。在欣賞歌曲的過程中，教師可播放一些具有民族特點的視頻，以提升學生對民族音樂的鑒賞能力。比如，蒙古族在招待客人時會唱祝酒歌，而在放牧時會唱牧歌。學生在欣賞音樂作品的過程中，能對音樂產生濃厚的興趣，增強熱愛中華民族的情感。

2 因地制宜整合教學內容

要想讓學生擁有良好的音樂鑒賞能力，就要在鑒賞教學中給予最好的教學作品。所以，鑒賞教學中，學習自由，但卻不是放任自流。老師要對教學內容進行大膽創新，該增的增加，該刪的刪減，教學模式要做試應性調整。盡可能的讓音樂鑒賞課堂欣欣向榮、氣象萬千，絕不可以再呈現以往的枯燥乏味死氣沉沉。學生在自己喜歡的音樂、熟悉的節奏中潛移默化的吸納大量的樂理知識，提升專業素養。同時，教學內容的整合，也更利于老師在教學中投入自己豐富的感情、積極的態度，在美、樂、情的交融中實現教學目的。在教學內容的組織上，要充分考量教學內容和學生興趣點的有機結合，教材的使用要靈活，不可硬套。核心教學內容要重點突出，結合本地特點，盡量在學生喜歡的狀況下完成教學目標。比如少數民族地區，就可以把具備自己民族特色的音樂因素做為鑒賞內容。這樣既激發了學生興趣，更弘揚了民族文化，同時也實現了教學目標，可謂一舉三得。還有，音樂教育的初衷就是提高人們的審美情趣，提升人文素質。音樂鑒賞與人文內涵相互融合是當今音樂教育的主流趨勢，教學內容整合的時候需要把音樂鑒賞與人文內涵的融合平衡點找出來。進行有著豐富人文內涵的高中音樂鑒賞，能把學生帶進純美的音樂殿堂，讓學生因此而感悟音樂的無盡魅力，這就是探索人文與教育融合平衡的超凡意義所在。

3 優化教學方法，提升學生的想象能力

音樂課本在課堂中是一種幫助學生學習的資料，但是教師不能照搬課本、按部就班地進行教學。課本是學生學習的工具之一，教師可以借助課本，讓學生充分發揮自己的想象力。同時，在課下的作業布置中，教師最好不設置固定性的單一答案，開放且多樣性的答案更有利于學生展現出自己的個性化特點，激發學生的想象力。學生對于每一節課堂都是有所期待的，教師應根據學生的這一特點，在課上不斷優化教學方法。不同的人讀《哈姆雷特》就會有不同的感悟，不同的學生在鑒賞音樂作品時也能從中得出不一樣的理解。所以，在高中音樂鑒賞教學中，教師應針對學生的個性特點，因材施教，不斷優化教學方法，給他們獨立思考的空間，讓他們發揮自己的想象力，從而培養其創新能力。

音樂鑒賞教學的內容廣泛、形式多樣。針對聲樂的欣賞曲目來說，有男聲、女聲和童聲;對于演唱方面來說，有獨唱、合唱等。根據教學目標讓學生在一兩課時內掌握這些內容是有一定難度的，但是教師可以利用多媒體，在海量的優秀音樂資料中，選取經典的作品讓學生進行欣賞。例如，在課堂上，教師讓學生鑒賞《獨特的民族風》這一首關于蒙古族的民歌，并讓學生根據自己的理解，用音樂圖譜表達出自己的感受，然后會出現一幅幅壯闊的關于蒙古大草原的畫，這是學生根據自己聽到的音樂，用圖畫的形式來表現自己內心對這首詩歌的理解以及想表達的情感，發揮了自己的想象力和創造力.

4 結束語

綜上所述，音樂鑒賞是人們審美感知、情感體驗、理解音樂藝術的一項主體實踐。音樂欣賞始終飽含著欣賞者的思想感情，充分發揮著欣賞者的個人想象，同時必然體現著欣賞者的主觀差異性。培養學生音樂鑒賞能力是音樂教學的重點，對于陶冶學生情操，提高學生審美能力，促進學生全面發展和健康成長有著極其重要的作用。在高中音樂鑒賞教學中，教師要不斷創新教學方式方法，激發學生音樂學習興趣，提高課堂教學效果，提升學生的音樂核心素養。

參考文獻：

[1]李華平.淺談高中音樂鑒賞課堂優化開展策略[J].智力，2020（25）：165-166.E8D3731D-1840-4407-9468-A51E9B498B02