數字教材在初中物理教學中的應用研究

薛爭

摘要：物理概念、物理規律是中學物理基礎知識中最重要、最基本的內容，也是培養學生科學研究方法、科學思維能力與科學批判精神的外部載體。物理概念和規律的形成是從個別到一般、從具體到抽象、從現象到本質的過程。這決定了物理學科學習對學生的邏輯思維要求較高，這對邏輯思維處于發展中的初中生來說無疑是一大挑戰。在網絡教學背景下，整合適當的信息技術手段以及數字化教材，輔助學生觀察實驗現象，可以更好地幫助學生理解物理知識，從而促進物理教學效率提升。

關鍵詞：數字教材;初中物理教學;應用研究

引言

現代社會信息技術發展迅速，進而衍生出了新的課堂教學模式，也就是智慧課堂教學模式。該種課堂模式按照初中物理課程體系教學基本要求，學生學習特征、教師教學習慣等的變化，建立了優化升級版的教學平臺，給教師教學、學習評測、調查研究提供了大力支持，而且拓展開放、交互與移動化的功能，將教學體驗優化了，可以充分滿足當代初中學生學習的各種需求。

一、以數字教材為平臺，整合多項信息技術助力課堂教學

在初中物理教學中采用信息技術，可為學生提供集圖片、聲音、視頻等于一體的綜合信息，增強教學生動性和形象性，營造輕松愉快的學習氣氛，激發學生的學習興趣。而數字教材恰恰就是一個可以整合多項信息技術的平臺，利用數字教材，教師不僅可以充分發揮其知識載體的功能，還可以將其作為整合信息技術的平臺，插入一些附件，如PPT、視頻、網頁鏈接等，上課時只需打開數字教材就可以使用PPT、視頻、圖片等內容，而不必忙于各種軟件的切換，教學會流暢很多，教學效率自然也隨之提高。在以iPad為載體利用數字教材開展教學時，師生可以通過數字教材云筆記功能實現筆記共享和流轉。同時，數字教材的配套練習具有即時反饋功能，能夠非常有效地檢測學生所學，顯示學生答錯的選項，十分有助于教師針對學生的錯誤點進行及時的解析評價。

二、特色云筆記百看不厭

實踐證明，學生對特色云筆記教材非常感興趣，無論是預習還是復習，他們很愿意登錄自己的賬號去查看主要內容.倘若課后仍有不懂的知識，學生可以在相應的知識點旁邊再次做筆記，寫下自己的疑惑，然后上傳給老師，老師可以一一解答，這樣的溝通和解答方式，既可以幫助那些課堂上比較羞澀的、不敢發言的孩子，又可以拉近學生和老師之間的情感，同時還可以幫助學生掌握知識點，一舉三得，何樂而不為呢？除此以外，這份具有特色的云筆記在學生面臨備考復習階段依然常翻常新，學生對于復習重點和難點也就有了方向.并且這份特殊的云筆記是可以永久陪伴學生的.多年以后用熟悉的賬號和熟悉的密碼登錄，打開來看依然是珍貴的財富，也值得回味.在實際教學工作中，我們感到其優勢明顯。

三、數字化微課資源的開發

初中物理實驗微課教學中，應基于學校設備配置情況，有些實驗缺乏條件做，較為常見的處理方式是學生看課本上的圖片，教師進行講解，學生對此印象不深，影響教學效果。教師利用微課形式整合實驗資源，進行數字化資源的重組與設計，促使課內外延伸的相互支持，促使學生養成自主學習的習慣。如“液體壓強”實驗中，以影響液體壓強的因素為基礎設計猜想和假設的微課環節，教師結合學生生活經驗，提出問題，引發學生進行討論，等等。

四、巧用多媒體，靈活拓展物理思維

在初中物理實驗教學中，學生對事物的認知仍以形象思維為主，常常對實驗缺乏充分、全方位的認知，僅僅注意了實驗步驟而忽略了實驗的細節和關鍵要素，很容易影響到實驗效率。在開始物理實驗前，為了讓學生掌握實驗規則、實驗原理等物理知識，除了口授、示范之外，教師可以利用多媒體設計更為豐富的教學形式，這樣就既能增強趣味性和調動學生的積極性，又能豐富學生的認知經驗，發展其思維能力。在日常的初中物理實驗教學中，教師應積極發揮信息技術在教學中的作用，將實驗內容進行有機的串聯，以便學生能夠直觀地觀察、理解實驗原理、內容、步驟等，再配合教師的講解，學生就能快速、準確地攻克實驗難題并糾正錯誤的實驗行為和實驗認知。

五、利用微視頻激發學生的學習積極性，增強作業講評效果

作業講評是教學的一個關鍵環節，對吸引學生的注意力、提升學生的學習積極性有重要作用。在線上講評關于“右手螺旋定則”的作業時，教師一方面可以根據已知電源的正負極，結合通電螺線管的繞線方向，使用右手判定通電螺線管的N、S極;另一方面也可以根據已知通電螺線管的N、S極，結合螺線管繞線方向，利用右手判定電源的正負極。但這兩種方法都需要對利用右手四指沿電流方向彎曲握拳的動作進行動態講解，這時就可利用錄制微視頻、播放視頻的方式，引導學生仔細觀察，首先“露一手”，大拇指代表N極，四指沿電流方向，再引導學生觀察螺線管的繞線方式，最后手“握”通電螺線管并判定。通過這樣的微視頻講解作業，學生能更直觀地看到教師的演示。課后，教師還可以將錄制的微視頻通過微信群推送給學生，供其根據自身需要自主選擇使用、學習。

結束語

總而言之，新課改教學理念的提出，需要教師改革教學模式，創新課堂教學思路，教學方式要增加新元素。物理學科知識點多，學生如何能夠自主聯系并形成知識網，是學好物理的關鍵。并且，物理學習是不斷求知與探索的過程，學生有學習動力才能更好地理解與掌握物理。對此，為保障物理教學效果，應強調物理實驗的創新，加強數字化教材應用，全面鍛煉學生的素質與能力。

參考文獻：

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