高中物理教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的策略研究

李霹

摘要：終身學(xué)習(xí)意識能使學(xué)生不斷進(jìn)步，時(shí)刻處于思考的狀態(tài)，從而以更加積極的態(tài)度面對每一天的生活。在高中物理課堂上組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地形成終身學(xué)習(xí)意識。但物理學(xué)科的知識較為抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，甚至有一些學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。因此，教師應(yīng)在課堂上充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理知識的信心，從而促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);自主探究

引言：隨著終身學(xué)習(xí)思想被人們所重視，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識成為教育的重要目標(biāo)之一。隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中物理教師不僅要使學(xué)生深入掌握物理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)、深入學(xué)習(xí)。本文從以下方面探討了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，以供參考。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是在高中物理教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的有效策略之一。這是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成的一種不易被改變的行為、傾向和風(fēng)尚。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”那么，在高中物理教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式最為重要的就是要在物理教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)在要求。與其他學(xué)習(xí)模式相比，自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，其最大的特點(diǎn)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效策略。在高中物理學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，我們可以通過采取多種方法來培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，物理學(xué)科教師可采用“先學(xué)后講”的教學(xué)模式來培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“先學(xué)后講”指的是教師在講某一章節(jié)物理知識前，先引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)中自己遇到的問題畫出來，而后教師再進(jìn)行講解，那么長期堅(jiān)持這種“先學(xué)后講”的教學(xué)模式，必將能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，物理學(xué)科教師還可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如，物理學(xué)科教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻課和物理在線課堂等網(wǎng)絡(luò)資源來引導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

問題情境教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略，教師也可將問題情境教學(xué)策略與高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建相結(jié)合，以此來構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)模式。高中階段的物理知識與中學(xué)階段的物理知識相比，其內(nèi)容和難度均有增加，例如，萬有引力定律、滑動(dòng)摩擦定律、真空中的庫侖定律、反射定律等物理知識都很抽象，學(xué)生如何來學(xué)習(xí)這些較難的知識，以及學(xué)習(xí)后能否進(jìn)一步思考這些知識的運(yùn)用問題，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究這些較為抽象的物理知識和自然界中的物理現(xiàn)象。那么，這就要求物理學(xué)科教師在給學(xué)生講授相關(guān)物理知識后，要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)和自主反思課堂上學(xué)習(xí)的物理知識。我國古代教育家孔子曾說：“學(xué)而不思則罔”，那么教育者就要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)的物理知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬有引力定律前，物理學(xué)科教師要善于通過具體的事例，尤其是要善于運(yùn)用生活中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考萬有引力定律問題，同時(shí)在學(xué)習(xí)這節(jié)課后，教師也要給學(xué)生布置關(guān)于萬有引力定律的作業(yè)，讓學(xué)生在課后通過做題來進(jìn)一步深入思考萬有引力定律。此外，物理教師在給學(xué)生講解《彈力》這節(jié)課時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就可以創(chuàng)設(shè)問題類型的教學(xué)情境，如，舉出生活中一些外力作用促使物體的形狀發(fā)生改變的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于彈力的知識，還可以設(shè)計(jì)“力的作用效果是什么？拉力是彈力嗎？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生對彈力物理學(xué)知識的深入思考，并將這種思考帶入到課后學(xué)生的生活中，延伸物理學(xué)課題，以此來構(gòu)建問題情境自主學(xué)習(xí)模式。

三、運(yùn)用綜合教學(xué)方法構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建需要我們遵循主體性和創(chuàng)新性原則，以學(xué)生為主體，展開有效的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、交流與合作，最終實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。那么，我們則可以充分運(yùn)用綜合教學(xué)方法來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。首先，我們需要明確物理知識、理論以及規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)，從主體性和創(chuàng)新性原則出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，選擇合適的教學(xué)方法來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生通過自身努力，來學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識，讓學(xué)生構(gòu)建起自己的學(xué)習(xí)模式，從而促使其取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。其次，教師要研究那些教學(xué)方法可以搭配使用，那些教學(xué)方法組合在一起更有助于我們構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。例如，問題情境型和探究型教學(xué)方法組合使用來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，其效果就相對較好，且比較受學(xué)生的歡迎;而先預(yù)習(xí)和后講解的組合教學(xué)方法則比“先講后學(xué)”的教學(xué)方法在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式方面的效果好，那么在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式過程中，物理學(xué)科教師就需要重點(diǎn)運(yùn)用組合型的教學(xué)方法。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具也可以有效培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，物理學(xué)科教師可以將錄制好的教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來觀看教學(xué)視頻，這也是培養(yǎng)高中學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的有效培養(yǎng)策略。此外，在具體的構(gòu)建實(shí)踐中教師要深入研究各種教學(xué)方法，同時(shí)要根據(jù)物理教材內(nèi)容來選用綜合教學(xué)方法，才能構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)模式。

結(jié)論：綜上所述，當(dāng)前社會(huì)對人才的培養(yǎng)要求逐漸提高，要求人才具備終身學(xué)習(xí)的意識。而在物理課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的有效途徑。因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]李宏偉.高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐及探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：122.