探析幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力

吳季軍

摘 要：為了強化學前教育的實際育人效果，改善幼兒的語用環境，讓幼兒獲得良好的語言教育，教師應當主動采取全新的教學方法，為不同類型的幼兒制定具備可行性的學習計劃與語言能力成長計劃，開展行之有效的語言能力培育活動，讓幼兒積極參與各種形式的集體語言交流活動與表演活動，鍛煉其語用意識與表達能力。本文主要分析了阻礙幼兒語言能力正常發展的外部環境因素，并指出了強化幼兒語言能力、提升學前教育質量的正確措施。

關鍵詞：學前教育;語言能力;教學策略

前言

新時代的學前教育應當把握時代精神，主動調整語言教育模式，革新語言教育指導思路，突破傳統的教育理念，讓幼兒參與到課堂集體活動中來，教師必須抓住機會提出能夠吸引學生注意力的問題，將社會生活中常見的趣味性事物融入語言訓練活動中，讓學生對直觀可見的語言應用素材產生探究的好奇心，激發幼兒的競爭意識，讓幼兒不斷積累可用的語言知識，提升自身對語言技能的掌握程度，突出教學目標的針對性與實踐性。

一、影響幼兒語言能力發展的外部環境因素研究

1. 家庭教育忽視培育學生的語言表達能力

部分幼兒家長與幼兒相處的時間較短，未能主動構建起一個較為完善、全面的語用環境，幼兒在幼年時期所受的語言表達能力訓練不具備完整性與全面性，部分幼兒未能養成積極運用所學語言知識調整個人表達方式的良好習慣。社會分工導致的隔代教育讓幼兒得不到來自家長的指導與訓練，錯誤地養成了偏離社會現實的語用習慣，使用各種不利于交流的生僻俚語、方言進行互動，個別家長不重視培育學生的語言應用能力與表達能力，一味地面向幼兒傳授落后的文化知識與難以理解的理論知識，并未集中利用潛在的語言教育資源開展專項語言能力訓練。

2. 部分教師教育理念落后，難以保證語言教育實效性

部分幼兒園教師所持有的教育理念較為落后，對黨和國家新頒行的學前教育指導綱領的理解不夠深刻，難以在教學實踐中踐行主流的幼兒語言教育質量標準，在教學活動中習慣于采用落后的指導方式與訓練方法，機械性地讓幼兒背誦枯燥、乏味的語言知識，嚴重影響整體的課堂教學效果，不利于幼兒個人語言能力的發展。部分教師習慣于以板書教學的形式面向幼兒灌輸語言知識，過度重視培育幼兒的文化素養，詳細講解各種具備思想深度的知識，并未做好語言應用方式層面的示范，提出封閉性較強、幼兒難以理解的問題[1]。

二、高效率培育幼兒語言能力的正確策略研究

1. 采用切實有效的教學方法

教師應在組織開展語言教育的過程中，盡可能地使用具備先進性的指導方法與教育思路，重點鍛煉幼兒的語言表達能力與對高層次修辭技巧的與應用意識，定期召開課堂集體討論會與語言表達能力競賽，鍛煉、強化幼兒的語言能力，在課堂教學活動中提出不同類型的問題，突出問題的現實性與實踐性，降低學生理解課程基本問題的難度，指明幼兒語言思維的客觀發展方向，幼兒可在教師的指導下了解并把握語言技巧的正確使用方式。教師應當主動提出具備啟發性效果的問題，讓幼兒立足于自身的生活經驗體會問題的實質，并進行深入思考。在講解理論教材中的課文時，教師必須采用多種教學方法，引導幼兒創設模擬課文中文學情境的語用環境，讓幼兒扮演課文中的角色，并自行設計臺詞，在寬松、愉快的課堂學習氛圍中積累語言表達經驗，幼兒可體會到課文主題所蘊含的情感與文化理念[2]。

2. 利用信息化教學設備，提升語言教育資源利用效率

幼兒園教師必須在語言能力訓練活動中主動使用高技術含量的信息化設備，如多媒體設備、攝像機、投影儀等，面向幼兒播放使用大量未學習的生詞與代表性語句的教學視頻，并在數字化課件中融入多種形式的信息媒介，如動畫、動態文字、音頻等，將具備一定教育意義與宣傳效果的動畫片融入教學視頻之中，讓幼兒能夠基于多種感官維度獲取語言知識，更好地開展課堂學習與課后練習，借助現代化的信息技術，拓展幼兒獲取最新語言練習素材的途徑。教師可在課堂教學活動中引導幼兒搜集教學視頻中的學習素材，并鼓勵幼兒輪流上臺以簡潔、直觀的語言概括性描繪個人對教學視頻主題的理解，以此鍛煉幼兒的語言表達能力[3]。

三、結論

為了矯正幼兒的情感態度，使之形成較為強烈的語言應用意識與良好的學習習慣，教師必須立足于具體學情，為幼兒構建一個穩定、和諧的外部語用環境，鼓勵幼兒順應自身興趣進行積極的探索，讓幼兒在開放性的課堂環境中暢所欲言，引入多種能夠激發幼兒興趣的特殊內容，突出幼兒在學習環境中的主體地位，深化學生對所學知識的理解，使之體會語言表達技能與基本語言知識背后蘊含的思想情感與文化理念。

參考文獻：

[1]牛姍姍.在幼兒園語言教學中繪本的運用探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：192.

[2]何悅.談幼兒園語言教學的有效開展策略[J].中國新通信，2020，22（24）：213-214.

[3]梁佳昕.在幼兒園語言教學中創設教學情境的分析[J].教育觀察，2020，9（32）：51-53.