河南滑縣木版年畫在小學美術(shù)教學中的開發(fā)原則及實踐

李妍夢

摘 要：河南滑縣木版年畫是河南省安陽市著名的一項傳統(tǒng)民間美術(shù)，也是國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。滑縣木版年畫以其精湛的技藝和藝術(shù)審美特點而被人銘記，其制作步驟使用到的工具也多達數(shù)十種，滑縣木版年畫中獨特的民族技藝無不淋漓盡致的體現(xiàn)著河南勞動人民的智慧，也正是因為這份獨特的技藝，才使河南滑縣木版年畫獨樹一幟，其作為課程資源進入到美術(shù)課堂中，既適合現(xiàn)在的社會背景又契合文化本身。因此，對其進行教學開發(fā)和實踐就顯得十分合理且必要。

關(guān)鍵詞：河南滑縣木版年畫;課程開發(fā);教學實踐

前言：政府在工作報告提出，“一定加強要文物保護和利用以及文化遺產(chǎn)的保護傳承”，由此可見，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承是十分重要的。當前，河南滑縣木版年畫，其作為一項非物質(zhì)文化技藝遺產(chǎn)，是值得我們關(guān)注的。但是其因為作品完成周期長、作品產(chǎn)量低、造價成本高、實用性缺失差等，河南滑縣木版年畫正面臨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之后的傳承問題，需要我們給予重視。本文深入調(diào)查進行實踐，力求調(diào)查真實性，準確性，論證結(jié)構(gòu)相對嚴謹，為小學美術(shù)課程的河南滑縣木版年畫美術(shù)課的教學提供參考。[1]

一、開發(fā)原則

1.適應(yīng)性原則

新的美術(shù)課程必須要適應(yīng)我國目前所提倡的素質(zhì)教育的要求和標準，要清楚的知道自己的課程的受眾是班級里的全體同學，無論是有天賦或有智障，其內(nèi)容的選擇必然是基礎(chǔ)性的，這有利于全體學生經(jīng)過課程的學習可以發(fā)展自身最基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能。

2.多樣性原則

滑縣木版年畫的價值體現(xiàn)在樸質(zhì)的民間審美、獨特的民族技藝和豐富的內(nèi)容題材。在開發(fā)階段我們將秉承多樣性原則，將木版年畫的民間審美、制作流程及內(nèi)容題材多樣化，一方面可以讓學生充分了解滑縣木版年畫的藝術(shù)價值，在此基礎(chǔ)之上還可以帶動課堂的學習氣氛，增添課堂教學的趣味，提高學生學習興趣，激發(fā)學生們在課堂上思維的創(chuàng)造活力。

3.結(jié)構(gòu)化原則

學生年齡不同，對知識的理解程度也不相同，因此我們將遵循結(jié)構(gòu)化原則將學生的年齡段與實際課程結(jié)合。例如：對小學低學段學生，可以通過對年畫的顏色、線條方面入手，主要賞析滑縣木版年畫的藝術(shù)特色，簡要學習滑縣木版年畫的構(gòu)圖。對小學中學階段的學生可以講述滑縣木版年畫的制作工藝，制作流程及藝術(shù)特色，適當學習滑縣木版年畫的制作手法。

二、滑縣木版年畫在小學美術(shù)課中的教學實踐

1.教學實踐

本節(jié)課的教學對象是小學學段四年級上冊的學生，基本處于9——10歲之間，這個年齡階段的屬性基本上大都好玩，活潑好動，并且這時候孩子們學業(yè)壓力不是很大，這一學生群體想象力豐富，同時具有一定的思想，所以課堂應(yīng)以開放性為主，通過教師合理的引導和通過動手實踐，激發(fā)其對于版畫的興趣，并且通過對傳統(tǒng)文化的了解，增強學生的民族自信心和文化創(chuàng)造力。

2.教學目標

（1）以傳承“滑縣木版年畫”為目標，體現(xiàn)課程開發(fā)的傳承性。

（2）將繪畫與課程實踐相結(jié)合，達到知識性學習的目標。

（3）通過學習、欣賞、實踐，培養(yǎng)四年級的學生的審美能力，陶冶情操，進一步對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了解和探索，讓他們在學習中逐步提高對傳統(tǒng)文化的興趣，并讓學生熱愛這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，增強學生的文化自信與民族自信。

3.教學重點

學習繪制版畫，體會版畫的文化內(nèi)涵

4.教學難點

學習版畫的制作過程

5.教具準備

多媒體課件、版畫作品

6.學具準備

黑色KT版、鉛筆、白色印刷紙、水彩顏料及工具（考慮到制作工藝的復雜性、材料的特殊性以及學生的能力水平，對制作材料及制作流程進行相應(yīng)的調(diào)整）

7.教學過程

（1）設(shè)置教學情景，導入本節(jié)新課題（多媒體播放版畫作品，引導學生觀看并提出問題，導出新課。）師：談?wù)剬@些版畫的第一印象/猜想這些畫是如何制作出來的。

（2）欣賞作品，講授新課

①多媒體上展示滑縣木版年畫傳承人的作品，提問學生這些作品在什么場合何以使用。引出滑縣木版年畫的歷史、形式、內(nèi)容、印制及色彩。

師：河南滑縣木版年畫是我國漢民族一種非常古老的民間藝術(shù)形式，它始于明朝，鼎盛時期是我國的清代，后來它一直深藏在民間，直至被著名作家馮驥才發(fā)現(xiàn)后，才重新回到大眾視線之中。

②播放滑縣木版年畫的制作視頻，版書制作過程：起稿—雕刻—印刷—著色。

（3）小組分工，完成作品 師：看了這么多作品和制作流程，同學們知道如何完成一幅版畫了吧，下面看老師的要求：①分組合作，明確作業(yè)要求 ②提醒學生，剪刀小心使用 ③學生作畫時，老師巡視并指導。

（4）小組展示，進行點評 將每一小組的作品貼在黑板上，請學生自評或他評，突出課堂以學生為主。

（5）教師進行鼓勵性評價。

（6）拓展延伸，課堂總結(jié)①將給同學們展示河南滑縣木版年畫與其他地區(qū)或類別的木版年畫，進行鑒別，區(qū)分它們之間的不同，進而突出河南滑縣木版年畫的特點和特質(zhì)。②師：同學們，通過這節(jié)課的學習，大家是否對木版年畫感興趣呢？其實這只是我們民族藝術(shù)的一小部分，中華文化博大精深，還有許多的傳統(tǒng)文化等待同學們?nèi)W習，老師相信在未來，同學們能將我們的中華文化帶向世界各地，讓更多的人去學習我們的文化。

8.教學總結(jié)

經(jīng)過此次的教學實踐發(fā)現(xiàn)，因教學經(jīng)驗不足，經(jīng)常忽視學生的心理活動，導致學生在聽課時的積極性不高，但對動手實踐有著極高的興趣。因此若想進行課程開發(fā)，首先要提高他們的興趣，完全的理論。

授課是不可取的，需將動手實踐作為教學的主體，目的是讓他們感受、理解滑縣木版年畫的內(nèi)涵。在今后的課程開發(fā)中，可以與參觀博物館、版畫工作室等結(jié)合，讓學生對滑縣木版年畫有直觀的認知，從而激發(fā)他們的學習欲望，增強文化自信的同時傳承中華文化。

參考文獻：

[1]閩南師范大學碩士論文 康琳菲-《漳州木版年畫融入地方高中美術(shù)鑒賞課的教學研究》. 2018

[2]湖南科技大學碩士論文 肖璐-《灘頭木版年畫在小學美術(shù)校本課程中的開發(fā)與應(yīng)用研究》. 2017