高職教育發(fā)展下推進校企合作模式的創(chuàng)新研究

摘要：在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，高職院校與社會企業(yè)建立協(xié)同合作的戰(zhàn)略模式，是職業(yè)院校教育教學改革的創(chuàng)新模式，也是實現(xiàn)高職教育可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必然趨勢要求。當前，為了有效推進高職教育的可持續(xù)發(fā)展，就必須要實現(xiàn)校企深度合作，對此，本文針對當前校企合作實踐過程中存在的一些問題，提出校企合作的創(chuàng)新措施，以期促使校企深化合作，取得更加顯著的成效，促進我國高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育;校企合作;創(chuàng)新研究

高職院校作為我國教育院校的重要組成部門，每年社會輸送大量的實用性人才，學生的整體就業(yè)率相對較好。但是隨著社會各界對高素質(zhì)專業(yè)人才需求的持續(xù)提升，高職院校應(yīng)充分認識到自身發(fā)展的不足和障礙，并非是由于生源不如本科院校好，而是在學生培養(yǎng)方面，人才的專業(yè)技術(shù)掌握能力不足，不能較好的適應(yīng)當前社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。對此，國家及地方政府部門積極推出了相關(guān)政策，從頂層設(shè)計上給予高職院校強力支持，以此來推動高職院校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。高職校企合作模式也因此應(yīng)運而生，但從目前校企合作模式的事件情況來看，上存在一定的缺陷，需要我們對此深入剖析，積極探尋校企合作的創(chuàng)新探究。

1.當前高職教育校企合作過程中存在的問題

1.1校企合作未能落實到位

只有校企合作實現(xiàn)深度融合，才能保證學生在短時間內(nèi)接受最為合理有效的培訓和實踐學習，成為社會和企業(yè)迫切需要的有用之才。但是從實際情況來看，企業(yè)對于校企合作往往無法長時間保持熱衷，更多的是將與學校的合作停留在表面工作上，即便是能夠為學生提供實踐學習的機會，大部分也都是把學生單純的作為勞動力來使用，這就與校企合作的初衷背道而馳。究其原因主要是由于高職院校作為學校主體一方，對企業(yè)文化和戰(zhàn)略發(fā)展目標都不是非常了解，因此在學生教育的切入點上就可能會和企業(yè)所需人才形成一定的差異;而從專業(yè)技能角度而言，學生的能力再強，對企業(yè)來說也僅僅是學徒而已，在未經(jīng)過實踐鍛煉和打磨前，學生都難以為企業(yè)創(chuàng)造價值與利益，而這一點恰恰有悖于企業(yè)參與合作的初衷。再加上企業(yè)給予學生一定的實踐培訓后，還是會有不少學生選擇了辭職，企業(yè)的付出與回報不成正比。

1.2校企合作師資隊伍建設(shè)不足

高職院校中的教師，大多具有豐富的理論知識，但社會實踐經(jīng)驗明顯不足，而企業(yè)教師雖然有著豐富的工作經(jīng)驗，但又缺乏相應(yīng)的理論支持，因此不論是在校教師，還是外聘教師，都難以有效保證校企合作的師資教學水平，從而對校企合作的成效造成一定影響。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，企業(yè)正處于高速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，因此在諸多方面都存在差異，即便部分教師具有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，隨著企業(yè)的快速發(fā)展，曾經(jīng)的經(jīng)驗也基本過時了，無法保證學生可以真正的做到與時俱進。

1.3學校為企業(yè)難以提供服務(wù)項目拓展

在校企合作過程中，學校除了可以為企業(yè)提供在職人員培訓之外，其他根據(jù)企業(yè)實際發(fā)展開展的文化建設(shè)、科技公關(guān)協(xié)作以及調(diào)查研究服務(wù)則相對較少，而企業(yè)則可以為學校提供各種長期支持。從經(jīng)濟成本角度而言，二者在經(jīng)濟利益關(guān)系中顯然是不對等的關(guān)系，而企業(yè)若是從盈利角度出發(fā)，顯然不會重視校企合作;由于高職院校對企業(yè)的實際需求缺乏深度了解，導致企業(yè)對雙方合作過程中，校方所采取的相應(yīng)舉措和方法不夠理解;當前的校企合作尚處于人力、信息和物質(zhì)方面的合作，企業(yè)的合作大多停留在為學校通過內(nèi)部培訓的基地、設(shè)施和員工培訓等方面，尚屬于低層次合作，無法為高職教育的持續(xù)發(fā)展起到良好的作用。

2.高職教育發(fā)展下推動校企合作的創(chuàng)新途徑

2.1政府參與，推動合作落實

校企合作最終培養(yǎng)出的人才也都要社會提供服務(wù)，政府方面應(yīng)對校企合作給予充分的支持，并以第三方身份強勢參與其中，促使校企合作能夠真正落實到位。政府在校企合作中的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）政策方面“”政府在政策上可以給予支持，對合作企業(yè)的稅收給予一定的優(yōu)惠，對于合作成效理想的企業(yè)要給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。（2）資金支持：要想保持校企合作深化發(fā)展，需要花費大量的資金，例如學生進行實訓實習基地的建設(shè)，一方面場地建設(shè)需要投入大量的資金，另一方面學生實訓所需要的計算機硬件設(shè)施和軟件設(shè)備也需要花費大量的資金，對于校企雙方的資金壓力都很大，政府方面可以給予一定的資金支持。（3）政府在校企合作的信息系統(tǒng)建設(shè)方面，也可給予技術(shù)與資金的支持，促使校企合作的模式創(chuàng)新，從而保證人才培養(yǎng)策略能夠滿足企業(yè)和學校雙方的標準。

2.2拓寬合作，形成校企合作長效機制

首先，成立校企合作的基金會等機構(gòu)組織，作為第三方，主要負責校企合作基金會中校方的操作與合作發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上明確學校和企業(yè)在合作辦學中的權(quán)義關(guān)系，制定相應(yīng)的評價、獎懲機制;其次，高職院校應(yīng)堅持采取以專業(yè)效率標準與交替工程的方式，積極引導企業(yè)更多的參與到校企合作當中，探尋摸索新知識、新思想和新技術(shù)的融合方法;最后，在學校中建立企業(yè)教育的實踐基地，逐漸形成“學校有工廠，工廠有學校”的辦學理念。

2.3制定考評標準，促進校企規(guī)范合作

根據(jù)國家規(guī)定的標準體系層次結(jié)構(gòu)與行業(yè)規(guī)定的技術(shù)標準要求，在行業(yè)專業(yè)評估基準上，建立職業(yè)、行業(yè)、特殊和跨行業(yè)的技術(shù)質(zhì)量標準體系。高職院校學生能力水平的評定不能僅憑學生的書面考試成績而定，而是要在此基礎(chǔ)上，根據(jù)校企合作的質(zhì)量標準體系，請企業(yè)中的專業(yè)人才、工程技術(shù)專家等相關(guān)工作人員針對學生在實踐活動中全方位的工作能力和操作能力作出客觀評價，這樣才能讓校企合作的考評標準更具客觀性與可信度，從而促進校企深度合作。

參考文獻：

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作者簡介：傅瑩瑩（1985-07-04） 女、滿族 ?遼寧丹東市人、遼寧大學學士 、講師、研究方向：校企合作模式。

課題名稱：高職教育發(fā)展下推進校企合作模式的創(chuàng)新研究

編號：2021XB-19