基于“減負(fù)提質(zhì)”背景下小學(xué)英語高效課堂的研究

陳佳

摘要：隨著新課程改革的深化和教育質(zhì)量的提高，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)灌輸?shù)娜毕荩⒅鸩阶呦驅(qū)W生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)方式。今天，教育部非常重視教育的效率，并致力于減輕負(fù)擔(dān)和提高質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，從減輕壓力、提高質(zhì)量等方面對小學(xué)英語課堂進(jìn)行考察，以期對實際教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：減負(fù)提質(zhì);小學(xué)英語;高效課堂

引言：

有效的小學(xué)英語學(xué)習(xí)意味著教師要堅持客觀的教學(xué)規(guī)則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在盡可能短的時間、精力和材料內(nèi)取得盡可能多的教師成果。《英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)包括以下內(nèi)容：“是否提高了學(xué)生的英語意識和興趣，是否提高了學(xué)生說英語的能力，是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為評估教學(xué)效果的依據(jù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

就教育而言，許多人認(rèn)為教育應(yīng)該只教會學(xué)生良好的習(xí)慣。對于小學(xué)來說，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和取得良好的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。進(jìn)入中學(xué)后，許多學(xué)生在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會突然感到學(xué)習(xí)困難和壓力。使用相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)功能和方法，英語中所謂的“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是一種課前看、聽、記筆記的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以迫使學(xué)生在沒有他人幫助和記憶的情況下自覺學(xué)習(xí)，也沒有理由強(qiáng)迫自己。有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在不知不覺中展示了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們的表現(xiàn)。

二、營造寬松和諧的課堂環(huán)境

教師應(yīng)該認(rèn)真對待教學(xué)，讓每個孩子都在課堂上活躍起來。在英語教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，共同合作，共同發(fā)現(xiàn)，在這個過程中展示自己，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與和實施他們感到快樂的價值觀的過程，他們經(jīng)歷了民主和開放的學(xué)習(xí)氛圍會更加積極的互動，使學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己。學(xué)生處于學(xué)習(xí)情境中，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校教育基于教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)習(xí)。教師評價的原則是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提高學(xué)生的技能和整體素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境

正如兒童學(xué)習(xí)語言的環(huán)境對他們有很大影響一樣，語言環(huán)境也與語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)。在中國的環(huán)境中，學(xué)習(xí)地道的英語并不容易。第一步是改變目前學(xué)生的座位安排。老師面對學(xué)生，這使老師成為全班的中心。課程改革后，讓學(xué)生成為課堂主體的呼聲與日俱增，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，就必須在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。因此，英語課上的老師可以嘗試改變傳統(tǒng)的座位排列方式，這樣學(xué)生可以進(jìn)行更多的交流。一方面，學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會，這也在一定程度上增加了學(xué)生的信心，使教學(xué)氣氛更加和諧。

四、準(zhǔn)確理解課堂教育的目標(biāo)

課堂的起點和反饋是本課程的目的。因此，教育目標(biāo)的確定不僅直接影響到學(xué)習(xí)過程的更好實施，而且限制了學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。教師的任務(wù)是在整個教學(xué)過程中提出建議，這是激勵和評價的作用。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性、細(xì)節(jié)性和復(fù)雜性在一定程度上決定著教學(xué)的成敗。因此，應(yīng)該為每節(jié)課制定合適的教學(xué)目標(biāo)、主題、語言功能。只有通過培養(yǎng)語言技能和解釋每門課程的教學(xué)目的，才能理解知識的結(jié)構(gòu)。一個有意義的知識結(jié)構(gòu)不僅能促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶，還能促進(jìn)知識的全面轉(zhuǎn)移，課堂教學(xué)也能取得良好的效果。

五、采用靈活多樣的教學(xué)方法

㈠課堂參與的面要廣

第一，很多老師認(rèn)為課程的氣氛很好，但參加人數(shù)太少。這些學(xué)生積極參與教學(xué)和其他學(xué)生，例如。支持者在課堂上慢慢被邊緣化。一個有效的課堂是怎樣的？讓每個學(xué)生都好好學(xué)習(xí)，這是有效課堂的理念。這就是為什么這些邊緣化的學(xué)生必須上課，那他們?nèi)绾文苌险n呢？理解內(nèi)容至關(guān)重要。競賽機(jī)制可用來把游戲或比賽帶到課堂。孩子愛表演是孩子的天性。競爭是最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能和發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的要點是學(xué)生和書本間的完整對話。第二，各小組之間的合作也至關(guān)重要。為了讓每一個學(xué)生都能參與課堂，必須充分尊重教育團(tuán)體的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生再次展示他們的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程。例如運用多種教學(xué)方法：閱讀比賽、列表、文本比賽、語音拼寫速度和能力、歷史演講比賽、口語交流等。小學(xué)生喜歡表達(dá)自己。如果他們在教學(xué)中被削弱或不是特別積極，應(yīng)該根據(jù)他們的內(nèi)容及時進(jìn)行評估，以提高教學(xué)效果。

第三，實踐表明，教學(xué)的多樣性不至于使學(xué)生厭煩聽課，但卻會使學(xué)生更快、更主動地思考。很多老師習(xí)慣于一口氣完教學(xué)內(nèi)容，如培訓(xùn)評估或試卷課程。它是一種簡易的課堂教學(xué)工具，讓課堂教學(xué)變成最簡單高效的課堂，學(xué)生也非常自由輕松。許多老師不擅長利用黑板和其他用具，也不擅長利用研究、討論和朗讀等方式。這樣的課程如何有效？這就需要很多新的教學(xué)方法。例如，許多教師在課堂上沒有發(fā)現(xiàn)與答案相關(guān)的新問題，習(xí)慣于封閉式問題。

㈡提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是有效提問

提問可以引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們潛在的思維。教學(xué)過程的進(jìn)展和教學(xué)效果的質(zhì)量受到研究質(zhì)量的限制，為了更好地利用這些問題，應(yīng)該先計劃問題，描述問題觀點。教師也應(yīng)該知道問題的順序并仔細(xì)計劃。一步一步地問問題。教師需要頭腦清晰，對學(xué)生的思維起著引導(dǎo)作用，問題應(yīng)該是有啟發(fā)性的。為了促進(jìn)學(xué)生的思維，需要避免簡單的答案，這類問題的價值很低，可能不能很好地調(diào)動學(xué)生的思維，但目前這類問題在現(xiàn)實課堂上仍然大量存在，應(yīng)該增加提問的難度。學(xué)生的吸收能力各不相同，因此可以根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)性來教授學(xué)生。因此，要問的問題應(yīng)該是學(xué)生層面的，不應(yīng)該太簡單或太難。否則，學(xué)生將會害怕困難。

結(jié)束語：

在過去，兒童在考試中普遍承受著很高的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。為此，教育部提出了減輕負(fù)擔(dān)和提高質(zhì)量的概念，并要求教師減輕兒童的上學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高。因此，英語教師必須在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵孩子解釋具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中定義教學(xué)，定義孩子的生活，實現(xiàn)精神融合，促進(jìn)從教學(xué)中學(xué)習(xí)，確定適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，接受科學(xué)作為自己的責(zé)任，幫助孩子減輕負(fù)擔(dān)，提高效果。

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