初中英語教師如何培養學生的學習興趣

李芳

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

隨著全球經濟一體化進程的迅速發展，英語成為重要的國際通用語言。與此同時，英語作為中考的主考科目，越來越受到初中英語教師的重視。因此，培養學生的學習興趣至關重要。本文將概述如何培養初中學生學習英語的興趣。

一、激趣導入教學

古語有云：“知之者，不如好之者;好之者。不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，如若學生把學習當作一件樂事、趣事，課堂將不再是老師的獨角戲。而一堂課的導入扮演者重要的角色。好的開始是成功的一半，能讓學生對該節課的內容充滿興趣。例如在九年級unit9《 I like music that I can dance to》的學習中。教師可以讓學生自由表達出喜歡的音樂類型、歌手、歌曲以及為什么喜歡，甚至可以唱幾句。每個學生都熱愛音樂，這個話題都會感興趣，找到興趣點，學生們便可以主動的參與課堂，成為課堂的主體。

除此之外，教師也可以采用聽英文歌導入，例如可以跟唱《Merry Christmas》導入《A Christmas Carol》一文的學習。能使學生快速進入圣誕節的快樂氛圍，帶著愉悅的心情更有興趣去學習節日相關的知識。

二、創設緊貼生活的情境

英語作為一門語言學科，是用來交流、溝通的工具。語言既然來自于生活，也應該回歸到生活中去，做到學以致用，活學活用。通過創設緊貼生活的情境，可以激發學生學習的興趣。比如，在學習九年級《I used to be afraid of dark》單元中的used to結構時，教師可以展示本班學生七年級時的照片并和現在對比來反復練習這一句型。讓學生看自己三年的變化肯定能產生興趣，從而有興趣學習知識點。

科學的方法可以激發學生的學習興趣，更能調動學生的主觀能動性，進而進行思考性學習。比如，在學習《when was it invented？》一單元時，作文話題是發揮想象寫一個能解決生活中的問題的發明。作為初中生有不少的壓力、煩惱，為了解決這些問題，學生們就能開動腦筋，各抒己見，當一回有成就感的“發明家”。

三、巧用多媒體技術

在信息化不斷推進下，多媒體教學的重要性更加突出。初中英語難度加大，句型多樣化，語法眾多，加之城鄉差別大，農村教育資源落后，教師的理念偏落后。想要構建高效課堂，教師可以借助于多媒體技術，創新知識呈現方式，把抽象的知識變得具體。在突破教學重難點的同時，提高學生的學習興趣。例如，在學習九年級《Do you know when basketball was invented？》時可以運用多媒體構建思維導圖幫學生梳理重要內容，教會學生閱讀提煉重點的技巧，以及更好的理解背誦課文。學習《Singapore》一文時，由于地域限制，農村的學生視野有限，并未出過國，僅靠干巴巴的英語短文了解一個國家必是枯燥乏味無興趣。這時教師可以利用多媒體，找出關于新加坡的短視頻、圖片、歌曲呈現在課堂上，讓學生對其有直觀感受，再結合課文，激發學生的學習興趣。

四、及時鼓勵，增加信心

課堂教學中，教師的鼓勵能給學生積極的學習體驗，讓學生獲得學習的動機。教師要善于發現學生們的閃光點、進步點。在學生猜出某個生詞的意思、寫一篇好的作文、考試取得進步……教師應該及時表揚。在學生遇到困惑，有壓力時，及時鼓勵，讓學生走出消極區，積極投入學習。正如教育家所說：“多一次表揚，多一次鼓勵，就多一次進步?！边M步越來越大，學習興趣也會隨之增強。

五、營造有趣的學習氛圍

英語是一門注重培養學生感性認知的學科，若想取得高效有趣的課堂，教師一定要注重渲染出適合進行英語互動的課堂氛圍。教師可以在教室內粘貼一些英文貼示、名言警句、經典美劇里的常見的簡單的口語對話。估計學生們在日常生活中多用英語來進行校園生活，以此來提高英語學習的興趣。

其次，教師可以根據學生的不同興趣和特長布置“作業”，充分調動學生的積極性，發揮學生的創造思維，投其所好。學習話題時可以鼓勵學生制作英語生日賀卡，小禮物。喜歡唱歌的可以自編一些朗朗上口的chant。喜歡畫畫的，可以選擇畫一副和單元主題相關的畫，配上英文簡介。課后評比，以此激發學生的學習興趣和熱情。

收錄自己喜愛的英語信息。教師可以讓學生把平時在書報和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專用的材料袋中。同時引導學生在生活中學習英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、生活用品上的英文商標、標簽。服飾上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內容。同時這些英文形式大都包括著優秀的創意，富有創造性和審美性，學生很感興趣。過一段時間，教師可以讓學生拿出來展覽，當學生看到自己感興趣的材料別別的的同學圍觀和欣賞時，那種成就感能激發學生學習英語的潛力。

綜上所述，興趣在學習英語的過程中扮演者重要角色。夸美紐斯曾提出：以興趣為主的良好的學習“心向”，可以創造一個歡樂和光明的教學環境。而中學階段是第二語言習得的關鍵時期。語言的學習是一個長期的過程，必須要有興趣的支撐。學生英語知識的積累程度和英語能力的提高程度會受限于英語學習興趣的程度。學生主觀能動性是學生發展的內在動力，學生所擁有的學習興趣可以促進他們主觀能動性的發展。因此，激活學生的內驅力，讓學生保持著進行英語學習的動機，才能不斷促進英語綜合能力的提升。