淺談新課改背景下初中體育與健康教學

馬健勇

摘要：新課程改革進程不斷推進，教育各方要求重視學生的全方位發(fā)展，并且學校及教師應(yīng)創(chuàng)造一切條件推進學生的身心健康發(fā)展。我國國力持續(xù)提升，本該推進青少年身體素質(zhì)的不斷增強，但是青少年的身體健康問題卻逐漸成為國家和社會關(guān)注的重點。初中階段，學生即將面臨體育中考，因此重視初中體育與健康教學不僅是關(guān)注社會熱點問題的要求，還是保證學生成績的重要方式。為此，教師應(yīng)積極推進新課改背景下初中體育與健康教學策略探究進程。

關(guān)鍵詞：新課程改革;身體素質(zhì);初中階段;體育與健康

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

青少年時期，良好的身體素質(zhì)是其實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展的重要前提與保障，并且新課程改革進程逐步推進，要求學校及教師重視學生的身體素質(zhì)提升，但是，初中階段，學習任務(wù)加重，部分科目教師占用體育課時間，導致學生缺乏身體鍛煉的機會與時間，從而身體健康情況越來越差。為此，本文作者從分析初中體育與健康教學現(xiàn)狀入手，掌握目前教學進程中存在的問題，隨后從創(chuàng)新課堂形式、運用趣味元素以及善用信息技術(shù)三個角度闡述高效教學策略。

一、初中體育與健康教學現(xiàn)狀

新課程改革進程一定程度上提醒了教師應(yīng)注意學生身體素質(zhì)的提升，但是因為推進時間較短，所以顯現(xiàn)以下三方面問題：首先，課堂形式較為傳統(tǒng)單一，學生自接觸體育教學時就接受此種教學方式，久而久之，其無法在課堂中保持專注與集中，從而導致教學效率不斷下降;其次，課程內(nèi)容機械刻板，學生無法感知課程的趣味性，逐漸產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，從而逐漸喪失參與課程教學的熱情;最后，教學手段守舊低效，部分體育活動動作具有展示難度且不易講解，在教師示范過程中，學生無法準確把握動作要領(lǐng)，從而學習成效較低，進而影響教學活動的持續(xù)開展。由此可見，創(chuàng)新課堂教學形式，解決傳統(tǒng)教學模式的問題與現(xiàn)狀是有效提高學生身體素質(zhì)的重要途徑。

二、新課改背景下初中體育與健康教學策略

（一）創(chuàng)新課堂形式，提高教學效率

受應(yīng)試教育體制影響，體育教學受到了一定程度的忽視，所以導致教師在教學時運用的方式較為傳統(tǒng)，長此以往，學生無法產(chǎn)生對課程學習的興趣，從而教學活動無法充分發(fā)揮有效性。為此，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂形式，例如：教師在教授排球墊球技巧時，采取小組形式，首先，教師講解墊球動作的要領(lǐng)，并且示范動作，學生在觀看中掌握動作技巧，形成對課程內(nèi)容的初步印象;其次，要求學生自主練習技巧，在其基本掌握動作后，要求學生自由結(jié)組，小組人數(shù)為五人，小組內(nèi)依次傳球并接球，在過程中一方面學生可鍛煉體育技巧，另一方面鍛煉學生的隨機應(yīng)變能力;最后，在小組活動結(jié)束后，組內(nèi)展開討論，互相指出應(yīng)注意的動作要領(lǐng)，學生在過程中既可以向他人學習與借鑒，又可以實現(xiàn)自糾自查，從而逐步熟練掌握墊球技巧。由此可見，教師創(chuàng)新課堂形式，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式，在為課程增添活力的基礎(chǔ)上，高效激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)學習成效與教學成效的同步提升，進而促使學生在課程中有效提高身體素質(zhì)。

（二）運用趣味元素，調(diào)動參與熱情

初中生群體對于趣味性事物具有較強的好奇心與探索欲，若教師采取得當?shù)慕虒W手段，可有效調(diào)動學生的參與熱情，促使其集中在課堂教學活動中。為此，教師應(yīng)將趣味元素融入教學進程中，例如：教師在教授“短距離跑”時，注重運用趣味元素，首先，講解短距離跑過程中學生應(yīng)注意的動作要點，并且簡單示范如何急停急起，以及如何在保持身體協(xié)調(diào)性的同時提高速度，以此學生可初步掌握相關(guān)體育知識，為后續(xù)運用奠定良好基礎(chǔ);其次，開展“短距離障礙跑”活動，設(shè)置五十米的距離，并且在二十米至四十米處豎直設(shè)立桿子，要求學生在過程中繞過桿子，一方面消減簡單短距離跑產(chǎn)生的乏味感，另一方面鍛煉學生的反應(yīng)能力，由以此兩方面共同提高學生的身體素質(zhì);最后，教師開展“短距離接力跑”，將班內(nèi)學生劃分為五個小組進行比賽，獲得最后勝利的小組可免去一次跑操機會，以此激發(fā)學生的參與熱情。由此可見，教師在教學中運用趣味元素，切合了初中生群體的特點，有助于充分調(diào)動其參與熱情。

（三）善用信息技術(shù)，增強課程展示

在體育教學中，部分動作無法僅通過教師講解以及動作示范達到教學效果，但是信息技術(shù)形式多樣，并且具有強大的信息展示功能，可以高效講解與展示知識。為此，教師應(yīng)在教學進程中合理運用信息技術(shù)，例如：教師運用媒體資源講解“籃球上籃”這一動作，首先，運用幻燈片的動畫效果拆解動作，促使學生在動態(tài)性的物象中逐步掌握動作要領(lǐng);其次，教師尋找并播放講解上籃技巧的視頻，教師結(jié)合教學重點，暫停視頻進行針對性講解，并且在一些具有理解難度的知識點講解時，帶領(lǐng)學生反復觀看，以此促進學生全面掌握知識;最后，帶領(lǐng)學生來到籃球場，要求學生結(jié)合幻燈片的講解以及視頻內(nèi)容，逐步練習籃球上籃動作，隨著其練習次數(shù)的增多，一方面有效掌握技巧與步驟，另一方面鍛煉其體力，從而促進其身體素質(zhì)的增強。由此可見，教師善用信息技術(shù)，有助于增強課程的展示性，將抽象的知識運用直觀且動態(tài)的物象進行展示，提高學生對知識的理解效率，從而持續(xù)提升其體育能力。

綜上所述，首先，新課程改革進程要求重視學生的綜合發(fā)展進程，教師不僅應(yīng)關(guān)注學生的成績提升，還應(yīng)重視學生身心健康發(fā)展;其次，初中體育與健康對學生考試成績、身體素質(zhì)以及未來發(fā)展具有重要意義與影響;最后，目前初中體育與健康教學進程存在諸多問題，推進教學模式的完善勢在必行。為此，教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，重視初中體育與健康教學，深入分析其教學現(xiàn)狀，制定針對性教學策略，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻

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