淺談如何提高小學生學習音樂的興趣

蔡育佳

摘要：音樂是人類表達感情的一種藝術形式，學習音樂不僅能夠培養學生的藝術修養，還能夠提升個人的氣質。音樂來源于生活，音樂可以滿足人的精神需求，幫助人放松心情，緩解壓力。本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“創設情境，增進學生的理解”“利用游戲活動，提高學生的興趣”和“節奏訓練，促進學生參與課堂的積極性”三個方面入手，對于激發小學生學習音樂的興趣的有效途徑進行了研究與探索。

關鍵詞：小學;音樂;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

學習音樂可以陶冶學生的情操，豐富學生的情感。因此教師在進行音樂教學的過程中應該以各種教學形式激發學生對于音樂學習的興趣。那么教師們到底應該如何激發學生學習音樂的興趣呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、創設情境，增進學生的理解

小學的學生在進行音樂的學習的時候，往往對于旋律較為敏感，對于歌詞的內容的理解較差。教師在進行教學的過程中往往也更注重學生樂感的培養，對于歌詞的解釋較為淺顯和簡單。學生在進行歌唱的學習的過程中對于歌曲要表達的感情往往不能有深刻的理解，這也導致了學生在歌唱時并不能很正確的表達相應的情感。教師在進行歌曲的教學的時候可以為學生創設相應的場景，讓學生們好像身處在歌曲描述的場景中，由此可以提升學生對于歌曲的理解，增加學生對于音樂學習的熱愛。

例如在進行《我是草原小牧民》這一首歌曲的教學的時候，筆者就先利用多媒體為學生展現了草原的風光：大片的草地，湛藍色的天空，可愛的羊在草地上吃著草。如此讓學生們仿佛身臨其境，仿佛就置身于大草原上。讓學生們感受到身處大草原心曠神怡，神清氣爽的感受。學生們在演唱這首歌的時候，更能體會牧民放牧的時候的感受，也更能帶有感情的演唱這首歌曲。

二、利用游戲活動，提高學生的興趣

小學的學生是活潑愛動的，而音樂也是靈動的，教師在進行音樂的教學的時候可以設計一些有趣的游戲活動，讓學生們積極的參與到游戲中去，從而增強學生學習音樂的興趣，。游戲是學生喜歡的形式，學生們在游戲進行的過程中可以不用將自己拘束在椅子上，這種教學形式較為靈活，對于學生來講也比較新鮮。教師可以采用角色扮演的游戲教學形式，讓學生們分別扮演不同的角色，按照歌曲中的內容進行互動，教師在游戲的過程中可以引導學生思考自己的角色該有的表情以及動作，但是盡量不要限制學生的想象，盡量為學生創造較大的發揮空間。學生們在這個過程盡情的自我發揮，有時候或許會帶來意想不到的效果。

例如在進行《兩只小象》這一首樂曲的教學的時候，筆者就讓學生兩兩一組，讓他們面對面站著，然后一起演唱這首歌。當唱到“兩只小象喲啰啰，河邊走呀呦啰啰”的時候，就讓學生做出相應的動作，當唱到“見面握握手，呦啰啰”的時候，就讓學生相互握握手。當唱到“揚起鼻子呦啰啰，勾一勾呀呦啰啰”的時候，就讓學生們相互的勾一勾手指。學生們都十分積極的參與到了這個游戲中，學生們在這個過程中感受到了學習音樂的快樂，營造了一個較為歡樂的課堂氣氛。學生在課堂的互動中也逐漸熟悉了音樂的旋律，感受到了歌曲中的歡快氣氛，從而促進了學生對于音樂學習的熱情，激發學生對于音樂學習的興趣。

三、節奏訓練，促進學生參與課堂的積極性

節奏訓練就是讓學生們在欣賞音樂的過程中跟著節奏拍手或者用其他的形式打節拍，利用節奏訓練，學生們將更能夠認真的鑒賞音樂，有助于集中學生的注意力。教師在鑒賞音樂的過程中應用節奏訓練，可以幫助學生快速的沉浸在音樂作品中，讓學生深刻的感受和品鑒優秀的音樂作品。由此可以提高學生對于課堂的參與度，增加學生對于音樂的熱愛，有助于學生音樂旋律以及歌詞的記憶，還有助于改善學生的審美，豐富學生的情感。

例如在進行《我們多么幸福》這一首樂曲的教學的時候，筆者就利用節奏訓練來集中學生的注意。筆者首先帶領學生跟著音樂的速度進行拍擊，等學生熟練以后讓學生自己跟著音樂進行拍擊。筆者在學生拍擊的過程中將會注意看學生們的手勢，以便于及時糾正學生，防止學生過快或者過慢。學生在這個過程中將會努力的聆聽音樂，認真的數拍子，他們也將會學會控制自己的速度，跟上樂曲的節拍。節奏是音樂的重要部分，學生們在進行節奏訓練的時候，不僅能夠加深對于所學樂曲的印象，還可以增強學生們的節奏感，培養良好的樂感。學生們在這個過程中將會逐漸感受到音樂的魅力，感受到音樂帶來的獨特感受，因此也將會激發學生學習音樂的興趣。

四、總結

總而言之，提高學生學習音樂的興趣十分重要。教師可以創設樂曲中講述的情境，讓學生仿佛身臨其境，從而增進學生的理解。教師還可以利用游戲活動，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，提高學生的興趣。教師還可以通過節奏訓練，讓學生們在聽音樂的過程中打節拍來促進學生參與課堂的積極性，端正學生品鑒音樂時的態度。

參考文獻

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