小學低年級數學游戲教學的問題與對策研究

郭金玫

摘要：愛玩是小學生的天性，為了更好地激發小學生的數學學習興趣，吸引小學生投入數學課堂中，合理設計數學游戲是非常必要的。通過數學游戲可以改善數學課堂單調、枯燥的現象，增強小學生的自主性和創造力，提高數學課堂教學質量。

關鍵詞：小學低年級;數學游戲教學;問題與對策;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

隨著新一輪教學改革的深入推進，對小學數學的教學方法也提出了更高的要求，數學是一門嚴謹認真的學科，學生在學習過程中往往會感覺枯燥乏味，導致缺乏興趣、注意力不集中。游戲不僅是休閑娛樂的方式，合理地利用游戲也能夠成為一種有效的教學方法，游戲教學法將游戲與課堂相結合，在傳播知識的同時，也極大地提高了課堂教學效率和學生的學習興趣，是一種行之有效的教學方法。

一、小學低年級數學游戲教學存在的問題

在有些小學數學教師看來，利用數學游戲開展教學，就是為了吸引低年級小學生的興趣，因此，在設計數學游戲時絞盡腦汁，過度追求游戲的娛樂性，在數學游戲環節看似每個小學生都參與其中，但很多低年級的小學生參與的目的純粹就是玩，對游戲中蘊含的數學知識不感興趣，游戲過后在小學生的腦海中幾乎沒有留下什么印象，更不用提有什么收獲。此外，還有些小學數學教師把游戲的主導權完全交給了小學生，沒有考慮到低年級小學生的自制能力和組織能力，教師對游戲過程不進行管理和維護，使游戲教學陷入困境。

二、小學低年級數學游戲教學的問題的對策

（一）合理利用資源，豐富教學模式

不同地區的學校都有不同的教學資源，游戲教學法也是一種適應性和普及性較強的教學方法，教師應該因地制宜，合理地利用現有的教學資源，去應用游戲教學法。可以利用卡紙、橡皮泥、積木等相關道具，去解決圖形、算數等常見的小學數學問題。作為一種新型的教學方法，游戲教學法不僅豐富了教學模式，更是營造出一種寓教于樂的學習氛圍，讓學生在游戲中就能學習到數學知識，用游戲等方法將數學問題的核心呈現出來，可以提高學生的空間思維、問題分析等多種能力，教師與學生之間、學生與學生之間也能有更多的交流互動，同學之間感情更加深厚，協作能力也不斷增強，教師也在教學過程中更加深入地了解每一個學生的特點，根據這些特點，能夠優化更新教學方法，還能及時發現學生的問題并予以解答，激發了學生學習數學的興趣。，從而為以后的數學學習打下良好的基礎。

（二）尊重學生個體差異，靈活應用教學游戲

在數學課上，教師必須充分尊重學生的個性差異，使學生在各個層次上都能進步和發展。同樣，通過使用教學游戲來提高小學數學教學的效率，教師會仔細檢查和分析每個學生的學業狀況，人格特質和數學，并靈活地滲透游戲。眾所周知，現在許多教學游戲為不同層次的學習者提供不同層次的游戲，這構成了教師使用差異化學習的基礎。因此，在該課程中，教師可以根據學生的學習特點，指導他們選擇適合自己發展的教育性游戲作業，以滿足其他學生的數學學習需求。可能是可能的。例如，在小學數學課程《幾何面積計算》的教學中，教師可以應用到教學游戲《探索星空》中，這一游戲可以分為兩個級別：第一個級別適合于初學者，換句話說，在幾何圖形旁邊有一個公式建議。在計算面積時，初學者只需要按照公式逐步計算，難度系數就比較低第二個級別，適合數學學習能力更強的學生。當然，學生可以根據需要靈活選擇和使用它們。

（三）全體參與游戲環節，增強學生主動意識

在日常教學中，有些小學數學教師設計的游戲環節過于復雜，小學生參與熱情不高，尤其是學困生花費了很大的精力也沒有弄明白，間接造成小學生厭學。還有些小學數學教師設計的游戲脫離實際，與課堂教學無關，小學生感知不到數學知識的滲透，從而也不愿意參與到游戲中，使得數學游戲難以落實。新時期，小學數學教師必須秉承以學生為本的原則，在游戲環節必須要做到全體學生都參與，設計的游戲要貼近小學生的實際，并且具有一定的層次性，滿足各個層次學生的需求。小學數學教師可以借助教學用具開展數學游戲，低年級小學生對教學用具都不陌生，從小學生身邊的事物中獲取數學資源，組織小學生進行各種各樣的游戲，可以豐富小學生的視野，增強小學生的生活經驗。可以借助多媒體開展數學游戲，先在多媒體上播放動畫，渲染背景和氣氛，再引導小學生開始游戲，一步步地教導小學生探索新知識，游戲環節過渡自然，很輕松地突破重難點，實現教學目標。數學教師還可以借助民間游戲來開展游戲教學，吸取民間游戲的精華，并且在其中融入安全、科學、語文等學科知識，使全體小學生都能全身心地參與游戲。

結束語

綜上所述，合理地將游戲教學法應用在小學數學教學過程中，不僅能夠有效地提升教學效率和課堂質量，還能夠提高學生對數學學習的興趣和綜合素質。對教師和學生來說，都有極大的幫助。小學數學是數學教育的啟蒙課程，在這一階段做到的不應該只是讓學生學會知識，更重要的是培養學生的發現問題、解決問題、獨立思考的能力，還有對數學學習的興趣，只有做到這些，才能夠提升學生的綜合能力，從而達到素質教育的目的。

參考文獻

[1]湯婷婷.小學低年級數學游戲教學中存在的主要問題及對策[J].家長，2020（30）：23-24.

[2]譚潔.小學低年級數學游戲教學實施中存在的主要問題及對策[J].課程教育研究，2019（04）：154-155.

[3]張美姬.小學低年級數學游戲教學中的問題及其對策[J].西部素質教育，2017，3（12）：247.