小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)策略探究

李莉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代人們的思想觀念得到了極大的改變，對(duì)教育方面的重視也越來(lái)越高了。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)系他們成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，因此小學(xué)階段的教育具有十分重要的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口算能力的教學(xué)是提高小學(xué)生能力的重要途徑，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)還存在著一些問題，影響了小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展造成了阻礙。文章將探討研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力培養(yǎng)存在的問題，分析并提出有效的培養(yǎng)方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);口算能力培養(yǎng);存在問題;分析研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

一、前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，口算是一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有著十分重要的意義，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，筆算和計(jì)算在教學(xué)中占據(jù)的比重越來(lái)高，使口算的培養(yǎng)和作用效果逐漸降低了，這就需要我們針對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，找到有效的解決方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)提供有力的幫助作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要作用

（一）能夠促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的提升

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，因此提高小學(xué)生的邏輯思維能力，不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有著重要的提升作用，而且為他們的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們之后學(xué)習(xí)生活的發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，能夠有效地提升他們的邏輯思維能力，幫助他們的發(fā)展，為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升具有良好的保障作用。

（二）能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)育

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，進(jìn)行合理有效的教學(xué)能夠促進(jìn)他們智力的成長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的重要科目之一，因此更加需要實(shí)施合理、有效的教學(xué)措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，能夠使他們開動(dòng)腦筋，加強(qiáng)思考，促進(jìn)他們智力的發(fā)育，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有良好的作用效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生口算能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教書對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中口算能力培養(yǎng)不重視的問題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生口算能力培養(yǎng)中，存在的最重要的問題就是教師重視程度不足的問題。首先，部分小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，認(rèn)為口算過于簡(jiǎn)單，不需要再進(jìn)行專門的教育和引導(dǎo)，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，沒有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和口算計(jì)算能力，阻礙了小學(xué)生的思維能力的成長(zhǎng);其次，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，認(rèn)為現(xiàn)在的計(jì)算都可以通過計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行，不需要進(jìn)行復(fù)雜的口算教學(xué)，使小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中過于依賴電子設(shè)備，不能進(jìn)行有效的運(yùn)算，降低了小學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)于小學(xué)生邏輯思維能力和智力的發(fā)展造成了不良的影響，給小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升造成了阻礙，不利于小學(xué)生健康的成長(zhǎng)發(fā)育和之后學(xué)習(xí)生活的發(fā)展;另外，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，注重對(duì)小學(xué)生筆算能力額培養(yǎng)，不重視口算的效果，使小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中思維能力和邏輯推理能力存在欠缺，不能合理、正確的對(duì)待問題、思考問題，使數(shù)學(xué)計(jì)算的過程和結(jié)果發(fā)生錯(cuò)誤，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升造成了不良的影響。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不強(qiáng)的問題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)生口算能力培養(yǎng)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)是一個(gè)重要的問題。一方面，在小學(xué)生接受口算能力的學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為口算的題目比較簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行仔細(xì)的研究和計(jì)算，這就使他們?cè)谶M(jìn)行口算的過程中積極性和興趣降低，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算的能力培養(yǎng)效果下降，在計(jì)算的過程中或者是計(jì)算結(jié)果發(fā)生錯(cuò)誤，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果;另一方面，因?yàn)樾W(xué)生接受口算教學(xué)和培養(yǎng)的時(shí)間較少，在計(jì)算過程中依舊喜歡使用筆算等方式，這就使他們即使是在進(jìn)行口算運(yùn)算，在腦海中依舊在進(jìn)行著筆算等計(jì)算，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算的能力培養(yǎng)不能真正地發(fā)揮作用，對(duì)小學(xué)生的口算能力的提升造成不良的影響，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，阻礙他們成長(zhǎng)發(fā)育速度的加快和之后學(xué)習(xí)生活的開展。

四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力培養(yǎng)問題的辦法

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口算能力培養(yǎng)的意識(shí)

要解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算能力培養(yǎng)存在的問題，最重要的是要加強(qiáng)人們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)。首先，我們要加強(qiáng)宣傳教育，通過發(fā)放學(xué)習(xí)資料等方式，促進(jìn)教師加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算能力培養(yǎng)重要作用的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)口算教學(xué)的重視程度;其次，可以通過定期對(duì)教師進(jìn)行教育、培訓(xùn)和考核的方式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，及時(shí)更新教育的觀念和理念，促進(jìn)他們?cè)鰪?qiáng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)口算能力培養(yǎng)的重視程度，為提高小學(xué)生的口算能力打下良好的基礎(chǔ)，保障小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）通過數(shù)形結(jié)合教會(huì)學(xué)生口算方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中采用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行口算教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的口算能力。首先，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，教師不要讓學(xué)生快速的計(jì)算出答案，還要逐漸的讓學(xué)生了解計(jì)算的原則和技巧，得到聞一知十的效果。將生活上的數(shù)學(xué)問題放到課堂當(dāng)中，能夠有效的提高教學(xué)的效率。部分老師認(rèn)為只有學(xué)生保持安靜，遵守課堂效率，才能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)具有十分重要的效果，能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，為小學(xué)生邏輯思維能力的提升和健康的成長(zhǎng)發(fā)育都有著良好的促進(jìn)效果，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中還存在著一些問題，影響了小學(xué)生口算能力的提升，這就需要我們針對(duì)問題進(jìn)行研究和分析，找到有效的解決辦法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，為小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育提供良好的保障。

參考文獻(xiàn)

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