讓自然角舞動在幼兒生活中

夏冬秀

摘要：自然角是幼兒參與觀察、種植和飼養活動的主要場所，其創設與利用對幼兒的成長有著重要的價值。顯然，自然角在幼兒園區角活動中扮演著重要角色。但通過觀察和研究發現，當前很多幼兒園自然角創設與利用過程中存在著諸多問題，如幼兒與自然角缺乏互動;自然角規則缺失，幼兒無序體驗;幼兒的記錄缺乏連續性與生成性等。深入分析后發現，這些現象的存在與發生，均與自然角活動深入性不夠有直接關系。因此，本文以蘿卜種植為例，對如何規劃與創設自然角活動，以及如何實現科學管理和維護進行探討。

關鍵詞：幼兒教育;自然角;創設與使用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

“自然角創設”是指在幼兒園班級中，創造出親自然體驗式的條件，滿足幼兒對自然界的好奇與探究欲，使其能在幼兒園觀察、培育、照料動植物等。自然角的創設包括自然角空間位置的選擇、材料的投放、環境的布置、規則的制定等一系列流程，從而為自然角的利用奠定基礎。在有目的的自然角創設行為基礎之上，通過科學合理的組織，發揮自然角內材料的功用，讓幼兒與自然角互動，從而發揮自然角支持幼兒身心發展的價值。

一、自然角的規劃與創設

幼兒園“自然角”活動是幼兒與大自然聯系的重要途徑，通過參與自然角活動，幼兒可以觀察自然物，照料動植物，從而逐漸建立對自然的興趣，感受動植物生命成長的歷程，并從中初步建構有關自然的認知，使自身“自然智能”得到更好發展。

以“七彩蘿卜”活動為例。

之所以選擇“蘿卜”作為自然角活動主要元素，原因有二：第一，卜是最常見的蔬菜之一，幼兒比較熟悉，可以在幼兒已有的生活經驗之上再深入認識蘿卜，種植蘿卜，豐富幼兒對于最常見的蘿卜的認知;第二，幼兒因為蘿卜的氣味而不喜歡吃蘿卜，特別是胡蘿卜，所以也想借此機會讓幼兒親自參與種植蘿卜的全程，加深對蘿卜的認識。

“七彩蘿卜”活動正式開始前，老師們在事先未告知幼兒情況下，在自然角投放了8-10張蘿卜雕花圖片，然后引導幼兒去發現這些圖片，當幼兒們被五顏六色的圖片吸引住后，老師借機詢問：“圖片里都有什么？”當幼兒給出具體答案后，老師接著詢問：“仔細觀察，這些東西都是用什么做的呢？”

A：“橡皮泥。”

B：“巧克力。”

......

見幼兒遲遲無法給出正確答案，老師向他們展示出各式各樣的蘿卜圖片，幼兒們頓時豁然開朗：“原來是用蘿卜做的啊！”緊接著，幼兒手里拿著這些五顏六色、形狀不一的蘿卜圖片，討論著這些蘿卜的品種，而老師則將事前準備好的統計表拿出來，不停記錄著幼兒所輸出的信息，如他們所知道的蘿卜種類，他們所了解的蘿卜用途。之后，老師們又將真正的蘿卜拿出來，讓幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、切一切、擺一擺等深入了解和探索各種蘿卜。

在認識完這些五顏六色的蘿卜，以及了解他們的價值和用途后，老師開始組織幼兒一起種植蘿卜，這樣做也有助于提升幼兒在自然角活動中的參與感，促使幼兒通過動手操作獲得完整的活動體驗。為了進一步豐富本此活動的主題元素，老師建議大家使用廢舊材料作為種植蘿卜的容器，這在很大程度上能夠提升幼兒們的環保意識。

二、自然角的管理與維護

“自然角”的管理與維護主要是針對前期具體創設內容而言。由于“蘿卜”是幼兒通過自己努力種植下去的，他們自然會十分關系“蘿卜”的生長情況，就像母親悉心照顧自己年幼的孩子一樣。于是我們看到，幼兒進出“自然角”的次數明顯增多，幾位在種植環節表現異常活躍的小朋友都十分惦記自己種下去的蘿卜有沒有發芽。而其他沒有種植的幼兒也十分關心蘿卜的生長情況，在區域活動時間和上廁所、散步等自由時間，都會迫不及待地進入到“自然角”去觀察。待一個蘿卜開始冒出嫩芽后，所有小朋友都非常的激動，忍不住用自己的小手去觸摸嫩芽。可是由于缺乏足夠的種植管理經驗，所有幼兒均處于“無序體驗”狀態，蘿卜生長狀況自然也沒能向大家希望的方向發展。顯然，如果不能進行及時干預，本次種植活動回憶失敗而告終。

于是，在老師的指導與引領下，幼兒又學習到了一些基本的種植管理方法，待他們積累到一定植物照料經驗后，老師開始組織大家一起討論如何讓蘿卜生長得更好。最終根據由幼兒的投票，決定采用“小管家輪流制”辦法，每天由一個“小管家”來照顧大家的蘿卜，大家輪流當管家。

結束語

自然角的價值正是需要通過幼兒與其互動來發揮，讓幼兒主動參與到自然角的創設與利用中，自然角的創設與利用不是教師的獨角戲，幼兒也不是被動地接受者。幼兒在與自然角互動過程中，也極有可能與同伴、教師產生互動，不斷地建構內部心理結構。幼兒的學習是主動的，應根據幼兒的興趣、需要與發現生成自然角活動，提高幼兒參與自然角活動的自主性。除此之外，還要重視兒童與教師、同伴、環境資源等的互動，引起兒童的認知沖突，通過同化或順應解決矛盾，達到新的平衡狀態，形成新的認知結構，促進智力的發展。

參考文獻

[1]方晨晨.讓自然角舞動在幼兒生活中——淺談幼兒園自然角的創設與使用[J].考試周刊，2018（64）：183.

[2]張婷.幼兒園自然角區域的創設與使用[J].小學科學（教師版），2016（11）：168.